初中英语教学之兴趣的重要性

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　　【摘要】“学而时习之，不亦乐乎。”这充分表明学习的一个出发点在于自我快乐的产生，在于能从自我的兴趣出发，找到自我学习的愉悦之处，这样，才能变被动为主动，变教为学。因此，兴趣是自我教育的出发点、贯穿线，兴趣是良师益友，兴趣是最好的老师。不论对于大人还是对于孩子而言，没有兴趣是很难钻进去的，只有当有了兴趣以后，才会想方设法地找到解决问题的办法。那么在具体教学中，应该如何增强学生的兴趣呢？本文通过作者本人的教书生涯中积累的点点滴滴，结合本人多年来的虚心学习以及潜心研究，阐述了英语课堂教学中兴趣的重要性，如何做到寓教于乐，如何在愉快的气氛中轻松学会英语，学好英语，让学生没有压力感。
　　【关键词】初中学生；英语学习；兴趣；快乐学习
　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A
　　【文章编号】1007―4309（2010）10―0032―1.5
　　
　　从应试教育转向素质教育的过程中，激发学生的自我学习能力是一个重要的关注点。如何才能使学生掌握自我教育的能力，理解自我教育的本质，使学生在学习期间的自我发展在思想认识上生根，从而达成终身学习的目的，这是目前我国教育中值得关注和讨论的重点。
　　古代的教育家孔子已经说过：“学而时习之，不亦乐乎。”其实已经表明学习的一个出发点在于自我的快乐，而快乐的产生在于能从自我的兴趣出发，找到自我学习的愉悦之处，这样，才能变被动为主动，变教为学。因此，兴趣是自我教育的出发点、贯穿线，也将是学习的终结点。
　　兴趣是最好的老师，它是一个人的积极态度，是学习的动力。只有那些对外语学习有浓厚兴趣，把学习外语看成自己的愿望的人，才能全身心地投入到英语语言的学习中去。学生的学习兴趣与他们学习的主动性和积极性密切相关，学习兴趣是影响学生学习质量的关键因素。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取最佳的教学效果。
　　初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下特点：刚刚接触初中英语，学生对英语学习有一种新奇感，因此对英语学习充满兴趣。但深入学习一段时间后，可能会遇到这样那样的难点，从而导致兴趣的逐步下降。随后学生们又在学会了一些基本句型后，对英语学习产生了得意感和自豪感，这又会使他们的兴趣有所提升。在进入学习基本语法阶段后，学生们会因为语法规则多，知识点繁杂而出现“畏难”情绪而使兴趣下降。到学习对话和文章时，由于不同国家的语言文化背景对学生的吸引，学生对新知识更加渴求，兴趣又呈上升趋势。
　　在多年的具体教学中，对于如何增加学生学习英语的兴趣，我有以下几点感悟：
　　
　　一、转变认识
　　
　　传统观念认为师生关系是从属关系，学生服从老师是天经地义的。老师处于主导地位，因此，要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的快乐。教师要摒弃以往的传统观念，将课堂还给学生，让学生学会主动学习，在课堂上让学生多说多讲，教师做一个及时点拨的旁观者，让课堂上的学生们生动、活泼、主动地学习。因此我在教学中就适当注意这些，打破陈规，课堂上学生们主动参与，积极配合，畅所欲言，敢想、敢说，通过我和学生之间的平等对话缩短了师生之间的心理距离，提高了学生的兴趣。这样，在我的课堂教学中，师生一直处于和谐平等的互动状态，学生们在学习中有了兴趣，并且在教学中不同程度地增强了学生们的成就感。
　　
　　二、抛开包袱，让学生做课堂的主人
　　
　　以前总觉得老师是课堂的主人，老师怎么讲，学生就怎么听，而实际上学生才是课堂的主体。评价一堂课成功与否并不是看老师教得如何，而是看学生接受得怎么样，掌握了多少，学得是否扎实。如果学生的兴趣得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极配合教师，不能参与各种教学活动，课堂也会变得沉闷无比。因此，教师在教学活动中一定要激发学生的兴趣，让学生肯学、爱学、主动学、学会学。而且在教学活动中，教师一定要关注学生的心理活动，重视学习兴趣的培养和学习主动性的提高，使学生的活动多样化。学生在愉快的气氛中主动思考、交流、学习，快乐地接受并完成学习任务，在轻松、愉快、和谐、全面的活动中接受教育，在潜移默化中获得知识，在快乐中培养性格和提高能力。
　　
　　三、注重细节
　　
　　细节决定成败，快乐教学应该从每一小步开始。每节课前我都做好心理准备和教学准备。精神饱满，感情丰富，带着微笑走进课堂。不将课前不愉快的情绪带进课堂，更不能在课堂一开始就批评学生，或者发泄自己的不满情绪。导入是课堂的关键，一堂成功的课少不了引人入胜的、连贯的、流畅的导入。它就像是一部电影让观众决定是留下欣赏，还是提早离席的开场一样重要，它是让学生集中注意力，认真听课，参与活动的关键。有句谚语说得好：“良好的开端，就是成功的一半。”（ A good beginning is half done）。我在这一步骤上就下了工夫。多用直观教具，或从复习中入手，也可以从学生喜欢，感兴趣的方面着手。同时教学语言要有趣味性和鼓动性，表述要正确、流利、有表情。另外，还应该注意板书，达到结构美、形式美，使板书成为学习的导游图。同时还注意把现代化教育技术和教学手段引进课堂，特别是在课堂教学中运用多媒体计算机，使用课件教学，为学生提供形象、直观、逼真的教学情境。学生对教学内容兴趣浓厚，大脑会处于兴奋状态，思维就会十分活跃，这样，学生能够在轻松愉快的环境中接受、掌握新知识。先进的教学手段能够使枯燥的、单调的知识变成活生生的画面，它强调充分利用声、形、图、文以及它们的复合作用，来刺激学生的听觉和视觉，从而使大脑积极活动。
　　四、体验乐趣
　　
　　有句话叫“用力做不一定做好，用心做一定能做好”，课堂是思想与思想的激烈碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，课堂需要我们用热情、汗水和生命去拥抱。教学是一门艺术，快乐的课堂需要智慧与耐心，教师应在平日里认真挖掘学生心理，了解学生喜欢什么，需要什么；用心思考怎样才能激发学生学习的热情和兴趣。课堂的生动，在于学生的生动；课堂的精彩，在于学生的精彩。作为老师，唯有用心，才有创造生动、塑造精彩的可能。通过实施快乐课堂快乐教学的方法，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣，使学生能够在愉悦的课堂氛围中汲取知识的营养，在快乐的环境中成长，师生关系变融洽了，教学效率也大大提高。以此教师要贯彻快乐教学，切实使快乐课堂显示出师生关系的和谐之乐、教师的善教之乐和学生的学习之乐。
　　此外还要有快节奏感。现代社会的生活节奏越来越快，学生不太喜欢缓慢的动作，而且慢节奏容易使学生的注意力涣散。快节奏使学生感觉稍许紧张，有一点点的压力，使他们能更加认真地参与教学活动。
　　综上所述，我认为课堂英语教学，是教师与学生间，学生与学生之间的共同学习、交往。课堂是活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，教师要转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。此外，在英语课堂教学中兴趣尤为重要，让兴趣成为英语课堂教学与学习的调和剂，寓教于乐，有了对英语学习的兴趣，学生们会在愉快、和谐的气氛中轻松地学会英语，学好英语。
　　
　　【参考文献】
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　　[2]王初明.外语教学中的情感因素[J].现代外语，1988（2）.
　　[3]章兼中.外语教育学[M].杭州：浙江教育出版社，1993.
　　[4]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.
　　【收稿日期】2010年8月24日
　　【作者简介】田世宝（1980―）：男，吉林吉林人，吉林市吉化第九中学教师。

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