谈小学生数学学习习惯的养成

来源:用户上传      作者: 简家伟

　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0108-01
　　 数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学的学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式，正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神。并把这些良好的行为方式转化为自己的习惯，终身受用。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往但方面讲，只需一句话，就是培养良好的习惯。”根据学科特点和学生的身心发展规律，在数学教学中，应注意培养学生的以下习惯：
　　 一、学习态度的培养
　　 正确的学习态度能使学生有效的掌握更多的知识，并能感觉到学知识的轻松，以下谈三点如何养成良好的态度。
　　 1、课前预习
　　 课前预习能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生预习习惯的培养，让学生对新知识有所了解，并从中发现问题，课题中再去解答，以便课题教学顺利进行。
　　 2、认真听讲：
　　 认真听讲要求学生精力集中，不做与学习无关的事，思维跟着教师的讲解走，在老师的点拨和指导下，抓住新知识点，掌握旧知识，使新知识与旧知识联系起来。
　　 3、认真作业
　　 认真作业是对新知识的巩固，掌握新知识，使知识在作业中得到巩固，才能加强记忆，从而得到有效的运用。
　　 二、应用数学能力的培养
　　 要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成数学的意识，在教学中教师应该注意以下几点：
　　 1、重视知识的形成过程，培养学生用数学的意识。从实际的事例和学生已有的知识出发，逐步引导学生对原形加以抽象，概括、弄清抽象的过程，了解她们的用途和适用范围，从而让学生具有学数学，用数学的心理需求，这不仅加深学生对知识的了解记忆，还对学数学产生兴趣。
　　 2、创造条件，让学生用数学解决实际问题。在教学中，教师可以根据内容组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析，企业成本和利润的核算等。那学数学与用数学结合起来，让学生在实践中体会到快乐，并学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力。
　　 三、思维能力的培养
　　 在教学中，教师要注重培养学生良好的思维习惯，杨振宇说过：“优秀的学生到不在于他的优秀成绩，而在于他的优秀思维。”在教学活动中，要特别注重学生创新能力的培养，如一题多解，一题多变，猜想，联想，思维发散，操作，实验，观察，讨论，推理等数学活动，培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养学生思维的多向性和灵活性。
　　 四、“善于质疑”习惯的养成
　　 质疑是儿童的天性，质疑就像一把打开知识大门的钥匙。在质疑的驱使下，儿童会主动的产生学习的意愿，并渴望及时解疑。在学生亲自参与对数学知识的发现，形成探索知识，发现问题，提出有针对性，有价值性的数学问题，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探索，积极思考，主动质疑的学习习惯，让学生想问、敢问、好问、会问。
　　 总之：只有培养好了学生对数学的学习习惯，早数学课堂中，学生就会积极主动的发现问题，解决问题，学起来也就觉得轻松了。

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