浅谈初中美术审美教学
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作者: 雷宇
摘要：所谓“审美教育”，就是我们常说的美育，它是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。其主要任务表现为三个方面：培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情、情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。审美教学是中学美术教学中的主要内容，是培养训练学生良好审美素质的重要途径。那么，在当前的初中美术课堂中，如何有效开展审美教学呢？笔者就自己多年的教学经验谈了如下看法，供广大同仁参考。
关键词：初中 美术 审美
美术学习是一种促进主体美术知识、审美情感和表现技能逐渐准确和不断发展的过程，是一种比其它学科学习还要复杂的生理和心理现象。作为全面发展教育的美育，在中学美术教学的阶段，我们的主要任务是在培养学生感受美、欣赏美的基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣。同时，辅之以初步的创造美的技能训练，引导学生完成一些低层次的“美丽创造”，更好地实现创造美好生活的愿望与追求。
一、转变教学观念，提升审美素养
应试教育的发展，带来的不仅是语数外等课程知识的强化，对于美术教学发展而言，很多教师在观念上产生了一定的偏差：重技术轻情感，错误地把技术的训练放在了首位，忽略了学生对情感的体验。审美教育能否最终得到落实，其关健在于教师的自身审美素养能否得到有效的提升。贯彻审美教育的先决条件就是要不断提升美术教师自身的素养，如知识结构、艺术修养、专业视野等等。因此，作为一名美术教师，我们应积极转变教育观念，树立良好的敬业爱生的职业道德，不断提升自身素养，着力打造教师与学生的仪表美和语言美，积极重视学生美术知识的学习。在平时的工作中要着力加强美术教研，广泛深入地研究中小学美术教育的内外因素，促进美术教改活动的推进。在具体的授课过程中，要注重美育的渗透和参与，充分利用先进的教学手段和先进的教学设备，制作美术课件，从而努力营造审美的教学氛围，更好地服务于美术课堂教学。
二、欣赏教学，应发挥主体性作用
美术学习方式依其特点，大致可分为创作与欣赏两类。虽然这两类都具有外化和内化两种活动的特征，但欣赏更倾向于内化，较为注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。在欣赏性美术教学中，为了使教学效果最大化，必须充分发挥学生的主体作用，因为美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，以最大限度地开发学生的创造潜能。而要达到这些目的，没有学生的主体作用，那将是一句空话。比如，在教学“中国古代雕塑欣赏”时，由于已经完成了风景画、静物画、肖像画、宗教画的赏析，学生对赏析有了一定的基础。而中国古代雕塑艺术有很高的艺术成就，主要表现在陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑三个方面。为了能调动学生的学习积极性，笔者以秦始皇陵兵马俑为教材，采取了三步教学法：①自学欣赏：主要的办法是看教材、上网查阅资料，初步感受兵马俑磅礴的气势、雄浑的美感，感受数量众多、寓静于动、千军竞发的壮观。②师生互动：主要是通过互动这种方式让学生在自学过程中充分地交流对秦兵马俑的感受，在探讨中互补、在互补中提高。③个人小结。作为古代陪葬用的陶俑，在一定的历史年代有它不凡的价值和意义。而秦兵马俑自有其气吞山河、横扫八荒的惊人气魄，在陶俑中占的地位自然甚高。欣赏兵马俑、尽量弄懂兵马俑，不仅拓宽了学生的学习视野，更重要的是提高了学生的欣赏水平，这三步环环相扣，每一步都是学生的主体在发挥作用。
三、启发学生体验景物描写的意境美，实施审美教育
意境是中国古典美学的重要范畴，是指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界，它是浸润着作者主观感情的艺术画面，给读者独特的审美感受，以悦目而致赏心。如欧阳修的《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字，而“醉翁之意不在酒”，“在乎山水之间也”，这是作者的真意，作者就根据这样的“意”写了秀丽的“境”，从而达到意与境的和谐统一。教学中启发学生由感知课文中景物描写的形象美进而感受它的意境美，有利于学生阅读理解层次的提高，也有利于他们美感的深化与审美能力的发展。
四、多元评价，保护学生兴趣，促进美术教学发展
通常情况下，学生对老师的评价都是非常重视的。众所周知，具有艺术天赋的人在整个社会里并不比比皆是，但有些人是可以通过激发而产生兴趣的，欣赏是一种力量，而兴趣是最好的老师。所以，作为美术教育者也应考虑自己的评价对学生的影响，我们有些同行在评价学生的作品中，往往会一棍定死，事实却不然，美术不同于其他文化学科，有固定的精确效果界定。一些学生也许在完成某个作品中表现并不理想，但不代表他创造力低下，因此，多采用鼓励、表扬的方式，使学生心情开朗，易于接受、理解，才能收到积极的效果，尤其是学习困难的学生。同时，美术教育者还应探索更新颖更具时代的评价方法，多方肯定学生，让学生在学习中充满自信，充满兴趣，从而完成我们的美术教学。这也是新课改下的美术教育目标。
总之，美术课程是学校进行美育的主要途径，通过美术教学可以陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。作为一名美术教育工作者，在今后课堂教学中，应牢牢把握住审美教育这条主线，通过审美教育的有效实施，促进素质教育的提升，从而为培养社会主义的全面发展的新人作出自己应有的贡献。
参考文献：
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[5]程明太．美术教育学[M]．上海教育出版社，2007年4月版．
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