中学语文教学中的阅读与积累
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作者: 张红伟
摘要：每天阅读15分钟，这意味着你将一周读半本书，一个月读两本书，一年凑大约20本书，一生读1000或超过1000本书。这是一个简单易行的博览群书的办法。从你一生的心理成长规律、空闲时间安排、以及普遍的需要出发，你的一生至少需要深读1000本专业外的书籍，包括文学、科学、医学、哲学、历史、艺术以及其他方面的作品。
关键词：语文 阅读 积累
从最近几年的中考或者高考作文命题可以看出，命题的方向是摆脱传统命题思路的限制，直接与现实，与人的复杂的思想发生关系，注意了作文思辨性，避免了单一化，模式化。强调学生要学会思考，思考社会，思考人生，思考现实，关注身边。真正把作文与做人联系在一起。
一、我们鼓励学生每天都坚持阅读，养成终身阅读的优秀习惯
一篇有深度的好文章是需要有细腻锐利的眼睛和善于思辨的头脑，一个学生写作水平的高低取决于其思想水平、知识结构、生活阅历及文字技巧等因素。
二、阅读经典著作，提高审美趣味，提升思想认识
1、学生推荐――“花开有声”课前三分钟演讲活动
（1）第一学期――介绍我最喜爱的一本书
①演讲内容：首先简单介绍书的作者和写作背景，再简要概括书的梗概和写作特色，最重要的是要说出你喜欢、推荐这本书的理由，把读书时的最深刻感受与同学们分享。
②要求写好演讲稿，约600字。要熟悉演讲稿，注意演讲的姿态与神态，与观众要有眼神交流。
③评价方法：老师在演讲后点评和打分。满分5分：内容3分+演讲风度1分+语言表达1分
（2） 第二学期――介绍我最喜爱的一位作家
①演讲内容：比介绍一本好书有更高的要求，需要学生熟悉一位作家，通读他的作品，了解他的创作历程，能总结这位作家的创作风格。在演讲中不应再详细介绍作品内容，应该把重点放在作家的创作特点上以及推荐的理由。
②要求：准备讲稿，脱稿演讲。或睿智精辟、或幽默诙谐、或煽情动人，形成自己的演讲风格。添加了同学提问点评环节，演讲者要对介绍的作家及其作品要有深刻的了解，能即场回答同学的提问。
③评价方法：添加了精彩问答加分这一项目。
2、老师推荐
（1）推荐名家作品
散文作家推介：季羡林、范增、龙应台、林清玄、周国平、余光中、余秋雨、毕淑敏、史铁生、张承志、梁衡、祝勇、王鼎钧、三毛、张晓风等，还可选择鲁迅、周作人、林语堂、梁实秋、丰子恺、柯灵、朱自清、冰心、张中行、黄永玉、李国文等。
小说家推介：沈从文、郁达夫、张爱玲、汪曾祺、莫言、路遥、余华、刘震云、金庸、唐浩明、托尔斯泰、司汤达、福楼拜、莫泊桑、屠格涅夫、欧亨利等
诗人推介：戴望舒、徐志摩、林徽因、冯至、艾青、舒婷、北岛、顾城、食指、海子、席慕容、余光中、泰戈尔、雪莱、拜伦、普希金等
（2）具体要求：每学期阅读“三个一”：一本散文、一部小说、一册诗集。
（3）评价方法：以“散文警句”、“小说内容简介”、“诗句集锦”的书面作业上交。
3、“架起阅读与写作的桥梁”读经典写书评活动。
每隔一周布置读一本书，写一篇书评，主要包括小说，诗歌，散文等体裁，师生共同完成的读书书目包括小说沈从文《边城》，汪曾祺《受戒》，张爱玲《倾城之恋》、《金锁记》（任选一本）；散文三毛《撒哈拉的故事》、《背影》、《不死鸟》、《梦里花落知多少》等；余光中《听听那冷雨》；诗歌集《海子的诗》、《顾城的诗》等。
例如：小说阅读 沈从文《边城》
（一）存在问题：不少学生反映对《边城》有很大的阅读障碍，对比平时阅读的言情、武侠、侦探等快餐文本，《边城》景色单调、情节缓慢、主人公的感情表达过于内敛，学生说读不懂，读不下去。
（二）解决方案：（1）成立四人阅读小组，制定每天读书计划，交流读书心得。对于一些少接触经典文学的学生实施定量阅读。（2）阅读后通过讨论、到图书馆或上网查找资料帮助理解《边城》的内涵，感受和理解主人公的情感，进一步分析沈从文的创作动机以及《边城》这部经典作品对文学文化的影响力。
（三）实践成果：
1、让学生体会久违的感动，让真善美在心底流淌着，滋润着。
有一个女孩子读完《边城》她拉着我的手说：“虽然开始觉得情节太缓慢，但是后来被湘西秀丽风光吸引了，被质朴的人情感动了，被翠翠与爷爷的祖孙情感动了，被傩送、天宝和翠翠纯洁爱情感动了，我把书本合上，哭了很久很久。这是我未曾有过的感动。”这个学生的这段话为我很深刻的印象，寻获心灵的感动，让其滋润内心，是可以让学生终身受益的。
2、经过感受、思考、评论，这不仅仅是一部小说了。
（1）学生书评中对湘西风光的理解：
①流水擦肩而过，淳朴扑鼻而来；岁月几度沧桑，砖瓦何曾感慨；浣女盼君泪下，化作轻柔细带；渡船静渡人生，边城风雅仍在。――钟键《边城风雅》
（老师点评：钟键同学将湘西的风光化作了一首动人的诗歌。）
②淡淡的笔触，淡淡地渲染着一两个淡淡的人影，留给人们的，是淡淡的忧伤……莫非作者是丹青高手，借茶峒古城画出一幅乍看无奇再看却惊为天人的水墨画――樊昕冉《怎一个“愁”字了得――<边城>书评》
（老师点评：樊昕冉同学把它化成了一副水墨丹青画。
（2）学生对于人物的关系有着单纯而又深刻的理解：
这里的人们，不管是老船夫，翠翠，还是天保，傩送，或是其他匆匆走过的人，都没有损人利己，勾心斗角这么可怕而复杂的内心世界，有的，只是人类最原始，最简单而又最容易被人遗忘的品质――善良。
想来，如果这个故事是让现在的某些作家去写，或许会编造一大段阴谋与斗争的所谓“三角”恋爱故事。但是，在《边城》里，作者描述的，是一段没有开始便已经结束的感情，而造成这个结局的，同样是三个年轻人的善良。
（3）学生对沈从文创作《边城》的动机分析很到位：
“或许这部小说本来就不能有完美的结局，因为“边城”只是沈从文梦中的水乡，精神上的乌托邦。他从故乡走出来，在城市住下来，他在城市中说：“从那里，我看到了些平常人不看到的蠢事，听到了些平常人不听过的喊声，且嗅了些平常人不嗅过的气味。使我对城市中人的在狭窄庸懦的生活里产生的作人的善恶观念，不能引起多少兴味，一到城市来生活，弄得忧郁强执不象一个人的感情”他在城市中生活，被“聪敏”的城市人欺骗了钱财，欺骗了感情，他对城市中的虚伪，吵闹和浮躁很厌烦，但同时他又明白人类的发展就会不可阻止地出现，而且无法回到原始淳厚的生活，于是他就用人性最美好的一面加上对故乡的思念搭建了这座世外桃源―边城。”――甘亦凡《梦里水乡―我看<边城>》
综上所述，强调学生要学会思考，思考社会，思考人生，思考现实，关注身边。真正把作文与做人联系在一起。
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