浅析小学英语词汇教学方法策略
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作者: 桑真彩
摘要: 在小学英语教学中,由于小学生年龄小,有意注意时间短,好动好玩,不愿再记忆单词上花费很多的精力,结果导致词汇成为大部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。
关键词:小学英语 词汇教学 策略
词汇是语言的基本单位,是语言的三要素之一。如果学生部能突破英语词汇学习的这道难关,那么语言技能的形成,综合语言运动能力的提高就无从谈起。下面是笔者针对词汇教学提出的几点对策。
1、指导记忆策略,提高记忆效率
记忆单词的过程是词汇学习的重要环节,是学生主体活动的过程。在此过程中,教师要根据小学生记忆特点和英语学习的关系,利用多种形式的教学方法,充分调动学生多种感官参与记忆单词,并且适当对学生进行记忆策略指导,帮助他们养成良好的记忆习惯,从而提高记忆效果。
(1)联想记忆。心理学研究表明,小学生有着极其丰富的想象力,教师要很好的利用这一优势,因势力导地进行联想教学,帮组学生巩固记忆。如学到hand可让学生联想到foot,leg,arm等人体部位,在教学wall时,可以让学生联想学过的单词all,ball,call等:学到eye时学生把两个e想成双眼,把y夸张地画成眉毛和鹰钩鼻。这样让学生把单词与身边的具体事物和学过的单词建立联想,不但复习了旧词,增强记忆效果,而且激发了学习兴趣,培养了创新精神。
(2)理解记忆。虽然小学生擅长机械记忆但机械记忆耗时,又容易忘记,二理解记忆遗忘率,较低,耗时少。因此在英语学习的启蒙阶段,教师就应在指导学生记忆上下功夫,坚持遵循“词不离句”的教学原则,帮助学生在理解的基础上掌握和巩固所学单词。
(3)分类记忆。小学英语词汇的构成、特性和分布存在一定的规律性和系统性,教师可根据所学词汇的构词规则、拼读规则、词性等进行分类,指导学生采用列表、制作单词卡片等方式帮助记忆。
(4)复习记忆。小学生在学习单词的过程中,最突出的问题就是回声现象严重,因此教师要帮助学生及时反复,经常复习。课采用朗读、背诵、默写游戏、竞赛、歌谣等手段帮助学生掌握复习记忆的方法,养成主动复习记忆的习惯。
2、优化教学方式,加快学习速度
一般的说,词汇学习过程包括理解--记忆---输出三个阶段,所以理解是此过程的前提和基础在教学中,教师应该根据小学生的年龄、心理特征和认知特点,灵活运用多种教学手段,重视改进词汇的多种教学方法,促进学生对词汇的理解与吸收,与加快学习词汇的速度。
(1)直观教学
这是小学英语教学最常用的的方法。教师可充分利用图片、事物、动作和手势、表情、简笔和现代化教学手段辅助教学,充分调动学生多种感官参与,以便于学生直接理解所学英语词汇。尤其要注重运用电教媒体创设情境,化境为动,化抽象为直观,以激发学生学习的兴趣,启发学生用英语区思维,培养用英语思维的习惯。
(2)规则教学
教师应该引导学生将单词与读音规则结合起来,运用拼读规则,按照音节读单词,这样才能提高记忆单词的效果。其次,英语词汇的形式和分布并不是零碎毫无联系的,它们之间是有规律的。
3、拓展学用渠道,发展自主能力
在学生掌握规定教材的英语词汇外,教师可根据学生的年龄特征、心理特征和认知水平,适当选用其他教学资料,以补充和丰富课堂教学内容,增加学生的语言输入,丰富学生的词汇量。还要和学生一起开发和利用其他英语课程学习资源,如广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等,力求从多渠道、多角度为学生自主学习创造条件。词汇学习的最终目的是为了运用,而不是存储。因此教学中要遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则,尽可能鼓励他们积极实践与运用,尽快将丰富的语言“输入”转化为轻松自然地语言“输出”,培养他们的语言产出意识。
4、联系语境和文化,提高理解能力
首先,词汇总存在于一定语言环境中。离开了语言环境,词汇就如同无水之鱼,失去了生命了。因此,教师在进行词汇教学时,要遵循“词不离句,句不离文”的教学原则,把词汇放在适合的语境中理解运用,而不作孤立的讲解。要引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习,从而不断地提高学生的自主学习能力。
其次,语言与文化有着密切的联系,语言是文化的重要载体。英语词汇的产生、发展和运用,无不受自然、历史、社会形态的影响。所以,在词汇教学过程中,教师应尽可能地结合语言文化背景进行教学。如在学习“colours”系列单词时,我比较了“White”在中西文化中的区别:白色在西方代表“圣洁”“高贵”,而在中国却意味着“不详”或“死亡”。这不仅激发了学生的学习兴趣,而且让他们逐渐形成从文化的角度去理解记忆词汇,培养了他们跨越文化交际的意识。
总而言之,英语词汇的教学方法很多,我们要尽可能调动学生的学习积极性,达到课堂教学的最佳效果。但是我们也要认识到,词汇教学是一个长期积累的过程,我们要为学生设计出符合学生心理特点、遵循语言学习规律的教学方法,提高学生学习词汇的能力,切实提高英语词汇教学的有效性。
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