浅析提高初中物理教学方法的策略研究

作者:未知

   摘要:良好的师生互动是提高教学质量的重要条件,尤其是在新课程改革的背景下,师生互动显得尤为重要,这就要求我们教师要让学生从“学会知识”转变为“会学知识”,从而促进学生学习能力和创新能力的提高,同时,教师还应该认真研究教材,及时把握学生的实际学情,通过科学合理的教学方法促进初中物理教学的提高,所以本文总结了一些经验和看法,浅谈了一些提高初中物理教学方法,希望给大家带来一些思路和想法。
   关键词:初中物理;问题;对策;教学
  中图分类号:G633.7   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)01-0047
  “兴趣”一直都是我们进行学习的好老师。不难看出,只有激发学生的学习兴趣,才能够激发学生的内在动力,才能够提高他们的主动性和积极性,才能够提高物理教育教学的质量,所以对于如何提高学生的学习兴趣,笔者结合自身多年的教育教学经验,认为可以通过以下几个方面的措施来实现。
   一、注重教学方法的内在建设
   1. 研究学生,让教学落到实处
   新课程背景下学生才是教学主体,而传统教学却不重视学生的主体地位,例如,我们有这样一个笑话:“有人拿了一幅图纸建了一座烟筒,最后发现别人只是需要他挖一口井。”这个笑话告诉我们一个道理,就是做任何事情不能盲目大意,一定要仔细研究,这也就是我们要说的“因材施教”,同时为了达到这一目标,教师就要充分了解学生,了解他们的实际学情,只有这样,我们教师才能在教学过程中“有的放矢”,才能完成对学生的学习引导,才能促进学生学习物理的主动性。
   2. 研究教材,使知识系统化
   在教育教学的过程中绝对不能忽视教材。教材是教学的重要参考,也是知识的一种重要载体,所以积极探索和研究教材,已经成为我们提高物理教学质量的重要手段,这也就要求教师在讲授知识时,自己首先要吃透教材,要能够熟练运用教材;其次,在课程的讲授过程中,教师应该清楚地掌握课本中的重难点知识,形成一套完整的知识体系,让学生掌握新旧知识之间的联系,从而达到我们的教学目标。
   3. 重视与生活的联系
   物理来源于生活。她与我们生活有著十分紧密的联系,所以把物理知识融入我们的日常生活,更容易给学生带来直观的感受,从而提高学生的学习兴趣。例如生活中一些有趣的物理现象,比如:脱毛衣的时候会有电火花这是为什么?冰棍为什么在空气里像烧开的水一样“冒着烟”?冷藏的饮料放到外面不一会儿在饮料瓶的外壁上会“渗出”很多水滴,这是瓶子漏水了吗?等这些我们日常生活中常见的物理现象,教师可以以讲解相关物理知识为话题进行引入,让学生真真切切地感受到物理就在自己身边,促进学生物理学习的学习兴趣。
   二、注重教学方法的外在建设
   1. 突出实验教学,提高学生的动手能力
   物理教学的主要特点就是实验教学,这既是物理学科自身的特点,也是素质教育的基本要求,但在传统的物理实验教学过程中,教师的实验教学积极性不高,也没有把物理知识有效地运用到实验教学中,改变了物理实验教学中“实验科学”的属性,所以我们必须积极思考和探索实验教学中出现的问题,要符合新课程改革的要求。通常在实际的实验教学过程中,我们主要以两个原则为准:首先,作为教师,要积极探索,要能把传统的验证性实验变成探索性实验;其次,注重教学方法的创新,在进行情景创建时一定要考虑学生的实际学情,所设置的情景也必须有层次性;最后,通过创建情景培养学生的创新能力。通过这些改进,在实验教学的过程中就可以锻炼学生的观察、动手和质疑能力,从而促进我们学生的全面发展。
   2. 重视自学能力培养
   “自学”是会学习学生所共有的特点,通过 “自学”,他们的学习不再受课堂45分钟时间的限制;而具备“自学”能力不仅对于学生的物理学习有用,对于进行其他学科的学习,甚至是学生今后步入社会,都具有十分重要的作用。而对于学生“自学能力”的培养,就需要我们教师从自学相关教材入手,指导学生如何进行教材问题和材料的阅读,如何在阅读过程中抓住教材内容的重点与难点,并指导学生对相关知识点进行总结和归纳。
   3. 重视课外阅读,拓展知识面
   进行课外阅读,是我们进行自学的有效手段,教师通过大量的课外阅读就可以拓宽教师的知识,同时课外阅读,还可以与课本知识形成一定的对比。需要注意的是,课外阅读的材料要与课本内容尽可能接近,这样有利于知识的学习。最后,在选择课外读物时,教师要积极发挥课外读物的作用,这方面甚至学生家长也替代不了,因为在“研究学生”后,教师会对每位学生有深入了解,所以就可以更有针对性地引导学生选择适合自己的课外书籍。
   4. 重视解题的规范性
   作业作为课堂教学的有效延续,是学生复习知识、巩固与应用知识的重要内容。教师必须在讲授和解答的过程中对学生进行指导,引导学生解题方法和步骤的规范性。例如,在讲解“说理题”的解答方法时,我们的解题过程为讲道理、摆事实、得出结论这三步的方式来进行解答。例如,问题:“踩在滑板车上的两位学生甲和乙并排停在地面上,甲不动,乙用力推甲,结果两位学生都动起来,这是为什么?”在解答时按照讲道理(物体间的力的作用是相互的),摆事实(乙推甲时,甲同时也给乙施加了相反的力的作用),得出结论(所以甲乙两位学生都动起来)。经过这样的反复练习,学生就可以完成解答说理题的问题。
   教学是一门艺术,只要我们坚持不懈的努力,积极探索和研究就一定可以有收获。通过大量的实践,我们可以总结经验教训并不断完善教学方法,从而提高初中数学的教学质量。
  参考文献:
  [1] 刘思彤.多媒体课件在初中物理教学的应用[D].中央民族大学,2017(1).
  (作者单位:安徽省明光市明湖学校 239400)
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