多媒体辅助下的初中物理教学方法改革

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　　摘 要：多媒体教学法有着一定优势，比如不受时间和空间的束缚等，能够让初中物理教学产生新的活力，改革教学方法，起到良好的辅助作用。本文首先简要分析了初中物理教学中运用多媒体辅助的主要优势，包括挖掘学生兴趣和热情，加强学生对物理知识的理解，对课堂时间进行有效利用等。之后结合实例，探讨了多媒体辅助下如何改革初中物理教学方法，以供广大初中物理教师参考。
　　关键词：多媒体辅助 初中物理 教学方法
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01
　　面对如今新课程改革逐渐落实与全面发展的趋势，初中物理的学科教学也开始逐渐偏重于对学生的兴趣进行开发，培育学生综合素养，强化其学习能力。就当前情况来看，传统的教学方式存在一定不足，需要用多媒体进行辅助，将传统教学和多媒体手段的优势全方位发挥出来，做到优势互补。只有这样，才能让学生的学习不再受到时空的限制，进而提高物理教学效率和质量。
　　一、初中物理教学中运用多媒体辅助的主要优势分析
　　1.能有效挖掘学生的兴趣和热情
　　学习兴趣并非是与生俱来的，教师要把独特性与创新性融入到教学内容之中，才可让学生对于物理知识产生较强的兴趣。这样一来，学生在学习时会产生好奇心与新鲜感，从而有强烈的学习欲望，把以往的被动接收转变成主动学习，并从学习中获得乐趣和成就感。物理这门学科需要将实验作为基础，有不少复杂的现象及原理，初中生理解起来可能会有一定困难，这时教学方式的运用就显得尤为关键。教师采用多媒体进行辅助，可以综合学科性质及课程特征，直观地展现生活中不少和物理相关的规律，从而激发学生积极主动性，让学生能够真正享受物理学习的过程。
　　2.能加强学生对物理知识的理解
　　有的物理原理和知识点带有一定的抽象性与概括性，初中生在理解时可能会产生力不从心之感。教师把多媒体融入到物理教学当中，可以起到良好的辅助作用，将实验现象和原理更加清楚、形象地呈现给学生，确保学生可以对知识有更透彻的理解和把握。多媒体具有各种各样的功能，例如放大、分解等。如教师讲到动滑轮的原理时，若只采用杠杆模型来展开解说，就会显得比较抽象。但如果运用多媒体，以暂停、慢放等方式展示动滑轮的转动过程，就会让困难的知识变得简单化[1]。
　　3.能对课堂时间进行有效利用
　　在有限的课堂时间内，如何给学生提供更加丰富的信息，拓展学生的知识面，成为了每位物理教师都需要考虑的问题。要做到这一点，教师就应尽可能有效地利用课堂时间，全面展现出多媒体辅助的优势，不断丰富物理课堂的信息容量。例如在讲授磁场的有关知识时，教师可以运用多媒体让学生观看关于我国古代司南的图片，再播放磁悬浮列车的视频，使学生了解其中的原理，在培养学生兴趣的同时拓展其知识面。
　　二、多媒体辅助下如何改革初中物理教学方法
　　1.把多媒体和传统教学方法相结合
　　多媒体教学并不是全能的，其也显示出一定的局限性，需要教师正确认识到传统教学方法也有其优势，并将板书教学和实验教学等多种形式糅合在一起，实现有机、和谐的搭配，以此促进传统教学方法和多媒体技术相融，在此基础上提升教学活动质量。比如，黑板就是传统的教学媒体之一，能够让学生对新知识产生较深的印象，并将其长期保存在记忆中，把知识点的整体线索以及重难点部分全都表现出来，确保学生可以理清自己的思路。而换一个角度看，板书教学也存在一些不足，所以需要将多媒体作为辅助，达到优势互补的目的，促进学生之间的学习与交流，这对于优化教学成效来说也有相当大的作用。例如教师讲到串联电路以及并联电路的相关知识时，若要保证学生都能切实把握这两类电路的不同特征，教师就可运用对比的方法，在板书过程中直观地展示二者的差异，加强学生记忆。之后再运用多媒体来展开配合，把其具体的特征呈现在学生眼前。此外，还有一项重要的内容便是教师进行实验展示，而学生则开展分组实验。相对于多媒体来说，这一优势也是难以被取代的。学生在亲身体验的过程中，可以充分体会到物理实验给自己带来的新鲜感与快乐，进而锻炼自己动手操作的实践能力，培养科学的物理学习态度。运用多媒体可以开展仿真实验，但真实感相对较弱，因而教师需要把多媒体与课堂实验融为一体，结合具体教学情况来作出选择，设计合理的教学内容。
　　2.提升教师对于多媒体技术的应用能力
　　把多媒体技术作为辅助运用到初中物理课堂教学中，需要具备一个必需的前提，那就是要教师发挥出较好的多媒体运用能力。若是教师无法熟练使用多媒体技术和相关设备，或是对运用方法不够了解，那么必然会给多媒体课堂教学带来一定的阻碍。就多媒体而言，其大多数操作都是程序相关的操作，特别是一部分幻灯片或是课件等，以及视频动画的剪接一类，都要求教师具有一定的多媒体运用能力才可完成。教师对多媒体进行熟练运用，如此才能制作出满足教学需要的内容设计，并实现高质量的编排。在此基础上，促使多媒体技术更好地运用到初中物理课堂中，起到改革物理教学方法的作用。
　　3.正确处理教师和多媒體之间的关系
　　作为初中物理教师，需要对多媒体技术进行妥善处理，把握好自己同多媒体之间的关系，不可过度使用多媒体技术而忽略了教学手段的完善。教师应认识到，多媒体在课堂上只是起到一个辅助作用，不能完全替代教师的位置。教师不能够过多地依赖于多媒体开展教学，亦不可放大其功能，而是要重视自己的教学行为，始终把自己放在最主要的引导位置上。教师在教学活动中，要树立起自己的主导地位，不能单纯只让学生观看课件或视频等，如此一来会产生过犹不及的问题，导致多媒体的优势变成劣势，无法发挥其应有的作用。教师要做到有理有度，要确保多媒体技术的使用与教学实际内容相贴合。同时明确清晰的教学目标，把自己和学生紧紧联系在一起，有效促进教学成效提升。
　　结束语
　　综合上述分析可知，在初中物理教学中采用多媒体进行辅助，具有较为显著的教学优势，可以有效提高教学质效。对此，物理教师就应把多媒体和传统教学方法相结合，提升自己对于多媒体技术的应用能力，并且正确处理教师和多媒体之间的关系。要做到合理运用，不过度依赖，促使教学方法的改革。
　　参考文献
　　[1]谷友青. 多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J]. 中国教育技术装备， 2013（2）：89-90.
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