新建本科院校学科教师队伍建设探讨
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作者: 杨改红
[摘要]学科建设是新建本科院校提升整体办学实力和核心竞争力的重要举措，而新建本科院校学科建设中关键是要抓好教师队伍建设。文章从教师队伍建设在学科建设中的作用，新建本科院校教师队伍现状，以及新建本科院校如何以学科建设为方向加强教师队伍建设等几个方面进行分析与探讨。
[关键词]新建本科院校；学科建设；教师队伍建设
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(2010)11一0208-03
学科建设和教师队伍建设是高校两项主要工作，二者是相互关联的，教师队伍建设的目标是要适应学科发展需要，为学科建设服务，从学科建设的内容看，教师队伍建设是学科建设的基础和前提。对于新建本科院校而言，学科建设是提升自身实力的重要途径，但在学科建设过程中，这些院校教师队伍呈现的结构性矛盾又成为制约学科发展的首要因素。因此，新建本科院校要抓好学科建设，最重要和最迫切的任务是要加强教师队伍建设。
一、教师队伍建设是学科建设的基础和前提
从内容上看，学科建设包括研究方向、教师队伍、科学研究、人才培养、实验基地、学术交流等诸多内容，在这众多的内容中，教师队伍建设是学科建设的前提和基础。刘献君教授在《论高校学科建设》一文中指出：“学科建设，关键靠教师，特别是大师级的学者。一个学科，往往学科带头人在，学科在；学科带头人走了，这个学科也就跨了。其道理不言而喻。”
1.凝练研究方向要靠教师队伍
研究方向是学科建设的支撑点，每一个学科要发展壮大、有自己的实力，必须在一定时期内形成相对稳定的研究方向。稳定的研究方向，需要一批人根据学科研究方向发展的需要长期从事该研究方向的教学与科研工作，现实中往往是，如果这批人调离单位或转而从事其他方向的研究，这个研究方向也将随之衰退乃至消亡。对于研究方向除了要具备稳定的特点之外，还必须是具有特色优势的，这就要求教师，特别是学科带头人具备明锐的目光，找到学科发展新的生长点，选择能在国内外产生重大影响的或独一无二的研究方向，并以此为重点加强建设。
2.加强科学研究要靠教师队伍
科学研究的水平是衡量一个学科水平的重要内容，而衡量科学研究水平的标准是该学科所承担的科研项目和科研成果。从科研项目上看，科研项目的申报、立项到最后的结题，需要有高水平的科研人才。他们以其宽厚的理论知识和较强的科研能力，在项目申请的竞争中取得胜利。从科研成果上看，因为科研成果的级别是与承担的科研项目的数量和水平紧密联系的，科研项目产生科研成果，科研项目的数量直接影响科研成果数量，同时，高水平科研项目才能出高水平科研成果。正因科研成果依托于科研项目，所以科研成果也必然是科研人才以及他们所在的学科队伍辛勤工作的成果。
3.科研基地的建设和服务对象是教师队伍
高水平的学科需要有高水平的科研项目，而高水平科研项目的完成需要有先进的科研基地，因此，科研基地的建设将影响到学科的建设与发展，科研基地的建设水平也成为衡量一个学科水平的重要内容。高校的科研基地主要是为提升教师科研水平提供平台，而科研基地本身的建设水平也要由教师的科研成果来检验，因此，从这种角度上看，科研基地是为教师服务的，而科研基地本身的建设者是学科的教师队伍，因此，科研基地也与教师队伍息息相关。
二、新建本科院校教师队伍现状制约学科建设和发展
1.教师队伍结构不合理。高水平师资缺乏
新建本科院校教师队伍结构性矛盾较为突出，“三多三少”现象极为普遍：缺少经验的青年教师多，富有经验的中年教师少；低职称、低学历的教师多，高职称、高学历的教师少；基础性学科专业教师多，新兴、热门学科专业教师少。而且新建本科院校与老牌本科院校在师资队伍方面最明显的差距是高水平师资缺少，缺乏学科带头人这样的拔尖人才和“大师级”教师。“大学，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”由于缺少学科带头人式的高水平人才，严重制约了学校的学科建设和师资队伍整体水平的提高。
2.教师教学科研水平较低
很多新建本科院校中，青年教师占大多数，这些青年教师很多是刚刚从大学毕业的大学生，没有经过师范教育锻炼，一毕业就走上讲台，直接承担主讲教师的职责。缺乏指导，没有经验，没有讲课激情，缺乏教学艺术，甚至念教科书，这些都严重影响着新建本科院校的教学质量。由于新建本科院校前身是专科学校，教师的主要任务是从事教学工作，许多教师不进行科学研究或很少进行科学研究，从而导致教师的总体科研能力较差。没有了科研的积累，反过来又无法充实、提高课堂教学质量，使得教师的教学科研工作走进了恶行循环的不良局面。教师的教学科研水平是衡量学科建设水平的重要指标，目前，新建本科院校的教学科学水平直接制约了学科的发展。
3.人才引进和培养存在偏差
人才引进和师资培养是高校进行教师队伍建设的重要环节，新建本科院校的人才引进和师资培养普遍缺乏统一、有效的指导体系和相关的配套机制。有些新建本科院校在制订人才引进政策和培养计划时，不顾学科的发展要求，盲目地引进人才，只要有高学历、高职称就行；在内部高层次人才培养时，教师愿意读什么学位都行，什么学位好读就读什么学位，只追求数量指标的超标，不顾专业发展需要，忽视学科梯队的构建，造成了人才资源和学校财力的不必要的浪费，从学校长远发展看，不利于特色优势学科的培育。
三、新建本科院校加强教师队伍建设的策略和措施
正如前文分析，新建本科院校学科建设的首要任务是教师队伍建设。教师队伍建设对于新建本科院校的重要意义，决不仅仅在于人才是学科建设中的能动因素，还在于在当今知识经济时代，高校教师中的优秀人才作为一种优质人力资源在市场竞争中具有特殊的意义和价值。新建本科院校如何在市场经济和知识经济的背景下加强教师队伍建设，以保障学科建设与发展并进而实现学校自身的健康可持续发展，是新建本科院校亟待解决的问题。
1.要自觉树立教师队伍建设为学科建设服务的理念
对于很多新建本科院校来讲，一直都十分注重教师人事制度的改革，也都先后出台了一些具有本校特色的教师培养、管理和使用方面的政策、制度和办法，对推动学校发展起到一定的积极推动作用。但是，如果从满足学科建设与发展的需要出发，还做得很不够。教育部原部长周济在第二届中外大学校长论坛上的总结讲话中，谈到高校学科建设关键是要“在原始性创新和关系国家战略利益的关键领域中取得重大突破、作出重大贡献”。要实现学科建设为社会创新作贡献，首先是教师创新能力的发掘，对于高校而言，是要创设有利于创新的体制和机制。因此，新建本科院校必须注重研究和尊重学科建设的特点与规律，充分认识到教师是
高校学科建设的主体，教师队伍建设对于促进学校学科建设的重要意义和决定作用，根据学科建设的需要与特性，加强教师队伍建设，优化教师队伍结构。
2.把培养学科带头人与团队建设结合起来
新建本科院校教师队伍建设必须坚持培养学科带头人与学术梯队建设结合起来，做到既能使学科带头人脱颖而出，又能积极地发挥学术梯队的集体力量。学科带头人是高校中的大师，是各个学科的旗帜和领军人物，也是学科建设的重要方面，没有学科带头人的学科是平庸的，不完整的。新建本科院校应结合实际，采取相应办法，加大对“大师”级领军人才的引进力度。同时，也要看到，在现代教育和现代高校的建设和发展、教师队伍的建设中，我们不仅需要学科带头人，而且还需要发挥整个学术团队的力量。一方面，新的人才培养模式和课程体系要求教师之间的相互协调和配合；另一方面，科学研究本身中的复杂性也要求教师之间的共同努力和合作，特别是在承担和完成重大科研项目的时候，这种学术团队的作用体现的尤其明显和突出。此外，一个学科带头人的产生也离不开一个学术团队的支持，学校缺乏一个良好的学术团队也不利于学科带头人的引进和稳定。
3.根据现有教师资源，探索合理高效的教师培养机制
新建本科院校为了解决教师队伍中高水平师资缺乏的问题，一方面可以通过引进，另外一个更为有效的办法就是对现有师资进行培养，挖掘高水平人才。一般来说，可以从分三个层次进行：第一层次，以重点学科建设为中心，着力培养大师级的学科带头人。有计划、有重点地选送培养对象出国访问、深造，提高他们参与国际学术交流和竞争的能力。学校提供充足的经费支持和必要的支撑保障条件。第二层次，培养一批起骨干和核心作用的学术带头人及后备人选。设立专项资助培养经费，为骨干教师的成长和发展搭建平台。在学校的各项工作中为骨干教师提供锻炼的机会，鼓励和资助骨干教师在职学历学位提升、担任访问学者和开展广泛的学术交流，支持和帮助他们申报各类人才计划(项目)，并给予入选人员相应的配套经费支持。第三层次，加大对青年教师的培养力度。青年教师是学校各项事业发展的重要后备力量，加强青年教师队伍建设，是学校事业健康、持续发展的保证。实行青年教师导师制，促进青年教师尽快适应工作环境和胜任教师岗位。设立青年教师奖教金，充分发挥榜样示范作用，激励青年教师投入学校各项事业的建设和发展。积极鼓励青年教师申报校内外科研项目，并针对不同的项目类型设立资助方案。
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