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浅议旅游类课程情景模拟考核

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  【摘 要】:本文就课堂情景模拟练习的考核方式进行了简单探讨,并提出了平时成绩考核的一套思路,可以为老师们的课堂教学提供一定的借鉴。
  【关键词】:考核、情景模拟
  中图分类号:F713.8 文献标识码:A文章编号:1003-8809(2010)05-0025-01
  
  由于受教学的环境、资源、师资等情况的影响,学生进入企业进行实践有相当大的困难,于是,情景模拟练习就成为增强学生实践能力,提高团队协作精神,锻炼学生的语言表达、心理素质、个性特长、发挥学生的潜能和创造力的一个很好的手段,本文就情景模拟练习的考核方式进行了初步研究,希望能与老师们一起交流和探讨。
  情景模拟练习,就是利用学校的场地,模仿企业环境,学生扮演企业中的角色的一种练习。这当中,会有故事情节,会有语言、动作、表情、道具等等,通过情景模拟练习,可以在学校实现虚拟的实际工作情景,激发同学们的表现欲望,锻炼同学们的实践能力等等。下面,我将我所采取的情景模拟考核办法做出说明,希望与老师们共同交流。
  首先,我将全班同学分为人数基本均等的小组,每组选一个小组长。这个过程是随机分组、民主选举。小组长实行轮流制,当过一次后,第二次的情景模拟练习就要换小组长,目的是让同学们都可以得到锻炼。我给每个同学加40分的情景模拟分,用于参与情景模拟活动。
  其次,我将情景模拟练习的题目及评分标准告诉每一位同学。
  第三,给同学们一个星期的准备时间,由小组长牵头进行排练。小组长安排落实任务,谁来写剧本,谁来担任导演,谁来准备道具,谁来制作名片,谁来担任演员等等。
  第四,一个星期后,由小组长抽签决定演出的顺序。在抽完签后,留出3分钟的准备时间(主要是用于布置舞台),然后就开始表演。这个环节涉及到评分,需要着重解释下。
  评分环节是情景模拟练习的重中之重,所以,我制定了一个比较复杂的评分系统。评分组织由三部分人构成,第一部分是老师,由我担任评委,在每个组进行表演的时候,我要打分,不过,打出来的分数要乘以30%,(这要涉及到权重问题)这主要是考虑到要充分发挥全班同学的主观能动性,所以老师打的分只占一小部分;第二部分是观众评委。每个组在表演时,观看的每一位同学都要拿出评分表进行逐项打分,如果打出的分和总分悬殊太大,要在旁边注明理由(以防止遗忘),打分实行实名制,每个同学都要对自己打的分负责。当自己所在的小组表演时,不能给自己组打分。所有的小组表演完毕后,每个小组随机选4个同学的打分表,进行打分。打的分要乘以40%;第三部分是大众评委。大众评委是由每个组选出来的,每组两名。大众评委的产生是交叉评选的结果,比如,第一组的大众评委是第二组的同学选出的,第二组的大众评委是第一组的同学选出的,要求是公正、客观、真实。大众评委也可以参与到表演中,也不参与自己组的打分。所有小组表演完毕后,大众评委要把评分表交上来,进行打分,打的分乘以30%。
  把同学们的打的分数收上来以后,还要进行统计。统计的过程由同学协助,直接利用多媒体大屏幕,让下面的每个同学都能看清楚每一个分数。如果对某个分数有异议,可以马上举手置疑,由打出这个分数的同学进行回复,如果回复的理由不成立,则现场修改分数。观众评分、大众评分都是采取的去掉一个最高分,去掉一个最低分,然后算出平均分这种方式。最后将老师评分加上大众评分加上观众评分,就得出小组的最终成绩。
  每个小组的最终成绩算出来以后,前两名的小组获得加分,每个同学都加上拿出来参与情景模拟的分数。后几名的小组都要减去拿出来的分数。
  除此以外,还将民主评出最佳剧本、最佳表演、最佳名片制作、最佳舞台布置、最佳导演等单项奖,每个给予单项10分的加分鼓励。
  在表演的过程中,全程摄像,记录下同学们的每一个细节点滴,之后进行整理,挑出做得不够好的片断,在下一次的课堂上进行讲解;挑出做得非常好的片断,让同学们学习。老师以及大众评委还将指出每个组在表演过程中的优缺点,以便于今后的改进和发扬。
  这当中会出现一个问题,就是分数。本学期一共要进行3次情景模拟练习,我预先给了每个同学40分,学期结束前,就会出现有的同学的情景模拟分数远远超过60分,而有的同学的分数只有10分甚至更低,将影响到期末总评成绩,这就需要引入我的一套平时成绩管理办法来解决这个问题。
  总评成绩由两部分组成,这一点所有老师都一样。一部分是平时成绩,一部分是期末考试成绩,这两部分我安排的比例是5:5,便于计算。平时成绩这一部分我是这样规定的:迟到、旷课、早退一次都是扣5分。如果一学期只有事假、病假,那我在期末的时候加上20分的考勤分,如果一学期全勤(没有任何请假记录),那我在期末的时候加上30分,如果一学期有一次迟到或早退,就不享受加分政策。按这样的平时成绩管理办法,到期末的时候,会有部分同学的分数超过100分,甚至达到200分或更多,而平时成绩的上限是100分,怎么来处理多余的分数呢?我采取的是分数转让和拍卖办法。分数转让就是让分数象货币一样,可以在班级中流转。比如,小王到期末时有150分,他可以拿50分转让给分数不够的小李,不过,转让要打5折,也就是小王扣50分,而小李只能加25分,这样做,是鼓励大家自己去挣分,而不要等着别人施舍。分数不光可以在本班流转,而且可以跨班级。比如,我教的是酒店管理1、2、3班,那这三个班的同学的分数可以相互转让,当然都要打5折。这样做,主要是让大家建立友情,并且也能使分数的获得更有价值和意义。拍卖就是在期末考试前,我会自费购置一些物品,摆在讲台上,然后实行1分底价竞拍,比如,一个玩具熊,起拍价1分,由出分高者获得。拍卖会要安排主持人、义演环节、互动环节、捐分环节等等,我另外再用一篇文章来写,通过流转和拍卖会后,大家的平时成绩都处于比较平均的状态,不会出现过低分或者过高分的情况,这样,也使“分数是手段,学习是目的”的口号落到的实处。
  这只是我自己摸索的一些调动同学们学习积极性的办法,还很粗糙,也还有很多问题,真正实施起来还有很多的困难和阻力,我只是做了一些尝试和探讨,写出来,只是想和更多的老师一起交流和思考,希望能对各位老师的课堂教学有所帮助,也欢迎大家一起分享教学经验和收获。


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