如何培养智障儿童学习电脑的兴趣

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　　目前，普通中小学都已经开展了电脑普及教育，配备了一定数量的电脑，给学生创造了学习电脑知识的良好环境。如何让智障儿童与健全儿童一样，接受先进科学技术教育？我校针对智障儿童的认知特点办起了电脑兴趣小组。
　　经过两年的电脑教育，我们发现智障儿童对学习电脑同样充满信心，无非是他们学得慢一点，学习知识的稳定性不够。这就需要教师根据他们的特点，培养他们的学习兴趣。
　　
　　一、学玩结合，培养兴趣
　　
　　万事开头难，如何让学生在第一堂课就喜欢这只“小老鼠”呢？我编了一首儿歌《小鼠标》：“小鼠标，尾巴长，鼠标上面两扇门，快敲左边两下门，一张画纸打开啦。”儿歌一唱，《金山画王》的程序就打开了。
　　从“金山画王”软件入手，配上优美的音乐，让学生使用鼠标随心所欲地在画板上东点西画。那鲜艳的色彩，可大可小的各式小动物，会咯吱咯吱叫的橡皮……在轻松、欢快的音乐伴奏下，一幅幅充满童趣的作品就诞生了。就这样，孩子们手中的小老鼠，自然而然地就变得灵活、听话了。
　　智障儿童反应比较迟缓，但又很好动，坐不住，对单调的练习很容易厌烦，这样更需要老师在教学电脑过程中注意趣味性。我经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的学习兴趣。
　　趣味迷宫、智慧拼图、答题过关等富有童趣的益智游戏，深深地吸引了学生。在忘情地玩游戏的过程中，不知不觉地他们的指法练熟了，他们懂得了讲解中很难理解的各个键的功能和使用方法。如果让他们机械地去背键盘字母排列和键盘功能，学习效果可能会适得其反。当然，电脑游戏的取材和活动时间必须严格控制，要选择适合学生的游戏，注重趣味、益智和学习的功能。
　　
　　二、学以致用，引发兴趣
　　
　　在各种输入法中，手写输入比较简单，适合智障儿童。我先让学生写班里同学笔画较简单的名字入手，学生一看自己的名字写到电脑里去了，非常兴奋，大声喊：“我的名字跑到电脑里去了！”个个争先恐后地要老师教他们汉字输入，还把自己输入的名字当作一份荣誉向家长炫耀。经过一段时间的练习，大部分智障儿童都能正确地掌握手写输入法。
　　学会一定的基础知识后，学生掌握了电脑绘画、文字的输入和简单编辑、播放音乐和电影等操作技能。但这还不够，还要让学生把所学知识与生活实际相结合，例如学生可以利用绘画软件来设计贺年卡，送给亲人和朋友。母亲节快到了，我教学生用绘画软件制作一张贺卡送给自己的妈妈，表示节日的祝福。看到自己设计的色彩亮丽的礼物，孩子们兴奋，当妈妈的收到这么珍贵的贺卡，也很高兴很感动，对孩子又有了信心。学生在课堂上学到的能与生活实际相结合，能服务于现实生活，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
　　电脑课在机房上，一人守着一台电脑，光老师一个人辅导是忙不过来的，这样容易挫伤那些未能得到辅导的同学的积极性。因此，在示范操作后，我一边巡视辅导，一边注意观察哪些学生能顺利地完成任务。然后运用广播功能展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人辅导一组同学。这样一来，每个学生都觉得自己很重要，小助手们分析问题、解决问题的能力得到了锻炼，学生所学的内容也得到了强化。
　　两年下来，电脑组里的大部分学生已经掌握了基本的电脑操作技能。 他们在“六一”节活动中和家长会上多次亮相演示。家长们看到自己的孩子在电脑前熟练地操作着鼠标都咧嘴笑了。

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