对以学生为中心的大学英语教学的思考
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作者: 邹延睿
摘要：传统教学模式对实现新的教学目标形成制约。本文通过对以教师为中心和以学生为中心教学理念的比较，指出在大学英语教学中以学生为中心的必要性，进而运用英语教学的情感原则和绩效评价准则等措施，提高学生的英语综合能力。
Abstract: The traditional teaching model forms the restriction to realize new teaching goal. This article based on the teacher-centered and student-centered teaching philosophy comparison to indicate the need for student-centered in college English teaching. Using English teaching emotion principle，performance evaluation criteria and other measures to improve student's English synthesis ability.
关键词：学生 教学 大学英语
Key word: Student teaching university English
作者简介：姓名：邹延睿；性别：女；出生年：1985年；籍贯：河南省信阳市；单位：郑州大学；职务：学生；学位及研究方向：硕士，政治管理与中国政治现代化
传统教学模式对全面实现新的教学目标形成制约。为此教育部将大学英语教学的性质界定为“以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”。因尔，用以学生为中心的教学理念探讨新形势下的大学英语课堂教学,对教学改革的拓展具有重要意义。
一、大学英语教学以学生为中心的必要性
语言学习的过程是新旧语言知识不断结合的过程,而这种结合与转化最终取决于学习者的主观能动性和参与性。长期以来,中国英语教师掌握着课堂的主动权,学生在教学中完全处于被动状态,其学习策略、心理因素都被忽视了。因此,在大学英语教学中以学生为中心尤其重要，其必要性主要体现在以下三方面：首先，英语是一门实践性很强的基础课程，学习效果的取得很大程度上依赖于学生的主观能动性、参与性和学习方法。其次，具有强烈动机的学习过程才是有效的学习过程。传统的英语教学以教师为中心,这就违背了学习的客观规律,压制了学生的学习积极性。在以学生为中心的英语教学中,学生从被动变为主动,这符合语言学习的客观规律,有利于激发学生的学习动机。再次，学生自身的行为是发展的内因。
二、观念的转变
传统的英语教学始于赫尔巴特为代表的教师中心论,此教学方法主张教学要以课堂、书本和教师为中心，采用集体、满堂灌的讲授式教学，忽视了学生的主体作用。其突出问题是教师心智和体力负荷不断加重,学生响应度低下,教学效果不佳。
以学生为中心的观念源自杜威的以儿童为中心的理念。以学生为中心的教学特征是重视和体现学生的主体作用,且不忽视教师的主导作用,通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式。以学生为中心的教学模式重在培养学生自学和语言综合应用能力,它以学生的积极参与为衡量标准。这一新的教学理念正确处理了教与学的关系。
大学英语教学从以教师为中心到以学生为中心的转换,在实践中主要基于以下情形：第一，大多数学生对外语学习热情很高,从被动学习到主动学习是中心转换的主因；第二，大学生基本具备了自主学习的能力,对传统的“注入式”学习不满意；第三，注重能力培养和挖掘学生潜力是英语教学的主旨,这就需要以学生为中心构建新的教学原则和方法。
三、以学生为中心理念在大学英语教学中的应用
（一）教师与学生角色的重新定位
教师应有计划地组织学生参与课堂教学活动。坚持课前五分钟的演讲对话，提高每一个学生的口语表达能力。教师可利用一切机会创设贴近学生生活的真实情境，并让学生根据情境自由组合，选择自己感兴趣的内容进行会话。教师还可通过朗颂英文诗歌，表演短剧等，激发学生的学习兴趣，使学生从“要我学”变为“我要学”。
大力提倡学生参与决定教学内容。随着网络化教学的发展，教材已远不能满足实际需要和学生的兴趣。因此，教师应信任学生，让学生具有参与教学内容的选择与决定权，这样既可以使教学内容更切合实际，又使学生得到双重的语言实践。
（二）英语教学的情感原则
以学生为中心的教学体现的是注重情感的教学原则。情感是调动学习积极性的根本，也是双方沟通感情和积极合作的主要手段。这方面做得不好，学生会出现抑制的心理，影响课堂效果。反之，学生的情感因素充分调动起来会对教师产生亲近感，与教师建立和睦的关系，从而实现自己的目标。
在以学生为中心的课堂上，师生应有很强的合作欲望。而良好的合作必须充分调动学生的情感因素，这就要求教师应以平等的身份指导、组织教学活动，必要时平等地参与活动。这样才能营造出浓厚的课堂合作气氛，共同有效地完成教学活动。
（三）英语教学的绩效评价准则
以学生为中心的英语教学,重在培养学生的综合素质和实际运用能力,不是“授人以鱼”,而是“授人以渔”。在传统教学中,教师备课的重点放在语言点上,课堂讲授普遍采用造句、翻译、举例的方法,学生能进行这些练习,教师便认为达到了预期的效果。然而,以学生为中心的课堂教学,其绩效评价的出发点,着眼于教师和学生两方面积极性的充分调动和发挥,学生总体英语水平和素质的提高。显然,这需要考虑重新确定绩效评价的尺度、原则和内容体系,这个问题的解决还有待于全面推进素质教育及其深化教学体制改革。
“以学生为中心” 力求发掘学生潜力,取得最佳教学效果。目前，它在理论和方法上尚不完善,需要教师和学生共同协作,不断提炼实践中的经验,使其更好地发展。
参考文献：
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