中学思想政治课自主探究式教学初探
来源:用户上传
作者: 张永英
摘要:知识经济需要大量有创新精神的人才,而人才源于教育。面对新的教育形势,我们必须转变教育理念,寻找和创造新的课程形态和新的学习方式,以提高学生的整体素质。本文详细分析了高中政治课堂教学中存在的问题,并提出了相应的改进措施,希望对今后的研究提供帮助。
Abstract: The knowledge-based economy requires large number of innovative talent, from education. Facing the new situation in education, we must change our educational philosophy, to find and create new programs and new forms of learning ways to improve the overall quality of students. This detailed analysis of teaching high school political problems, and the corresponding improvement measures in the hope of future researches.
关键词:中学政治 自主探究 教学
Keywords: high school politics independent research teaching
作者简介:张永英,女,出生年月:1976年12月,单位: 安徽师范大学研究生院。职称:中教一级
由于受传统课堂理念和高考教育体制等因素的影响,在高中政治课堂教学中,仍然存在诸多问题:
一、认识误区
首先,思想政治课教学的目的是对学生进行马克思主义的基础理论教育,理论性较强,一般通过概念,判断、推理来阐述马克思主义基本原理,从中引出如何做人的道理。长期以来,一些教师总是从自己的立场出发,自觉或不自觉地把学生仅仅视为接受教育的对象,没有用发展的观点去认识和对待学生,不信任学生的能力,不能树立“以人为本”的学生观,不敢放手让学生自己做主。其次,在传统教学中,教师的主导作用也在发挥,而且发挥得过于充分,把本应师生互动的教学过程变为教师的“一言堂”“满堂灌”,.迫于升学考试的压力,学生即使把教材内容“转化”为自己的思想认识和信念,但也很难把认识信念转化为自己的言行,从而扭曲了学生的心灵,出现了言行不一致的现象。
二、重教轻学
首先,长期以来,在“知识本位”、“教师中心”、“教材中心”为特征的传统教育思想的影响下,形成了一种固定的“教师讲、学生听”的被动式教学模式。在这种模式下,教师把传授知识当做一成不变的真理,把掌握知识本身作为评价的标准。其次,在政治课教学中,注入式的教学方法和“满堂灌”、“一言堂”的现象还比较普遍。并且教师总是力求把知识点尽力讲全、讲透,不留余地,学生没有探究的时间和空间。同时,由于教师力图把所知道的东西都告诉学生,所以就无暇顾及学生的心理活动,限制了学生的自主发展。
学生是有思想的独立个体,教学中要充分发挥学生的主观能动性充分调动学生的学习热情,教师要树立以“学生为主体”的教学观念。笔者认为,树立新的学习观在实施研究性教学中,教师除了要进行自我角色定位外,还要帮助学生树立行之有效的科学的学习观念。为提高研究性教学的效率,实现研究性教学的目标,应该要求学生和老师分别树立以下几种学习观念。
第一、学生要树立以下几种学习观点:
1、学习观。研究性学习是学生在教师指导下,为提升探究素养以类似科学探究的方式所开展的学习活动。
2、自主性学习观。自主学习是指由学生自主而不受他人支配的学习方式。
3、合作性学习观。合作学习强调学生学习的合作性。合作学习是在多个主体间进行的,具有“社会性”,因而它需要学习上的交流与充分互动。
4、终生性学习观。“活到老、学到老”。终生学习贯穿于整个人生,是人自发地、主动的、持续的学习过程;突破时间、空间的限制,涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容。处于现代学习型社会中的人,学习是不可能一次性完成的,终生学习观点激励人们从生到死坚持终生学习,自己教育自己主动性是自主学习的重要特征。
第二、树立现代的教师观
研究性学习中,思想政治教师失去了对学生学习内容的权威和垄断,学生选择的课题,有的属于政治学科范畴,有的则会超出我们思想政治教师的教学范围,因此,教师被从权威的神坛上拉下来。研究性学习中,思想政治教师也可能遇到自己从未思考过、从未见到过的新问题。同时,学生获得知识的途径不再单一,信息时代的学生从各种渠道获得的信息空前丰富,教师已经不再是唯一的知识来源。因此,思想政治教师要主动转换角色,和学生一起讨论,一起商量,平等地参与,尽量构筑民主、平等、相互尊重的和谐师生关系。
第三、树立现代的学生观
1、学生是研究性学习的主体
“现代学生观认为,学生是教学主体,是从事学习社会化的个人主体,是认识教育教学活动的主体,是掌握教育教学内容和方法的主体,也是形成自己观点、信念、道德和人格的主体。”是有思想有意识独立个体。所以,研究性学习中任何一位思想政治教师都必须确立素质教育的观念,把实施好素质教育作为自己终身追求的职业奋斗目标。
2、树立创新教育观
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,“应该培养和造就高素质的创造性人才”。贯彻创造教育观就是要求全体教师都要树立“人人都有创造性、创造教育要面向全体学生”的新观念,大力开发和挖掘人的创造潜能,提高人的创造素质,努力为国家培养大量的创造性人才,再创新教育条件下,教师要掌握扎实的学科专业知识。一名合格的思想政治教师,不但基础知识底子要扎实,还要掌握本学科前沿知识,特别要掌握本专业最新知识信息动态和本专业发展方向,以更好地适应研究性学习活动的开展,适应新的教学任务。
第四、学校要充分重视提高政治教师素质
1、优化教师培训,学校是教师每天工作的地方,并且学校自己开展培训相对要更灵活、更有针对性。创造浓厚的研究性学习的氛围,加强对教师研究性学习的培训,是学校在新课改过程中一项重要职责。
2、创设教育科研氛围,学校要积极给教师创设教育科研的氛围,它包含两方面的涵义,一是鼓励师开展教育科研活动,为他们从事教改、教研提供宽松的环境,不应过多限制、干涉或要求教师按某种模式行事;二是要采取有效的措施,积极创造和谐的合作环境。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-290528.htm
