激发兴趣与主动学习浅议

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　　摘要：怎样才能使学习的主动起来呢?伟大的科学家、发明家爱迪生曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是少年儿童的好朋友，它会带着他们遨游太空，探究大自然的奥秘；它会带着他们漫游海洋世界，体会学习的乐趣。
　　关键词：英语教学　激发兴趣
　　
　　德国诗人歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”教育家吕叔湘也曾告诉我们：“我们做事情要感到有乐趣，如果不是精神愉快而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学。效果就决不会好。”兴趣之于学生至为重要，学习有无兴趣。成绩大不一样。一个学生对某一学科产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，效果也就一定是好的。因此，要想提高英语教学质量，必须激发学习英语的兴趣，提高学生学习英语的主动性，让学生好学、乐学。刚学英语的小学生出于好奇心和新鲜感，对英语往往抱有极大的兴趣，老师们也为调动学生积极性用了不少心思。因此在组织课堂教学的过程中非常得心应手，可谓教得愉快，学得高兴。然而随着时间的推移，内容的增多，难度的加大，他们对外语的学习有一种焦虑，越想学会越学不会，久而久之就失去了学习英语的兴趣。如果此时教师不考虑学生的心理变化，在教学的过程中也失去了开始时的激情。一味地抱怨学生上课开小差。面对这样的“毫无生气”的孩子，老师心灰意冷，甚或谈生色变，这样只能使教学不能顺利进行。现在让我们走出来，站在另一个角度上去研究、思考一下其中的原因到底是什么。
　　怎样才能使学习的主动起来呢?伟大的科学家、发明家爱迪生曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是少年儿童的好朋友，它会带着他们遨游太空，探究大自然的奥秘；它会带着他们漫游海洋世界，体会学习的乐趣。
　　在英语教学中如何才能发挥好“导演”的作用，激发学生兴趣，使学生学习主动起来呢?
　　
　　一、善待每名学生，尊重他们，爱护他们，建立一种平等、民主、和谐的师生关系，营造一个轻松、愉快的学习环境
　　
　　据调查。每一名学生在初学英语时都有要学好英语的愿望，但学习中的各种困难，特别是教师的态度会使学生产生焦虑，教师应从学生的个性差异出发善待每一名学生。在教学中努力做到关注每一名学生，肯定每一名学生的一切努力，竭力寻找他们的“闪光点”，给予更多的鼓励和表扬，给予学生更多的自尊使其在情感上乐于接受你，从而使学生达到“亲其师。信其道”。以激发其学习英语的兴趣，把这种情感变为学习的动力，使其动起来。
　　
　　二、充分利用现代化的教学手段，激发学生兴趣
　　
　　在小学英语教学过程中，教学内容大多比较口语化。实用性比较强，会话形式较多，老师可利用电脑制作一些合适的，让学生在如同观看动画片的过程中听懂、会说、会用英语口语。另外。在英语教学过程中，千万别忽视录音机在课堂上的应用。语言的教学离不开听、说，多给学生听的机会，多给学生仿读纯正、地道的英语的机会，同样能够调动学生多种感宫去感知。总之。充分利用录音、录像、投影、电脑等多媒体、现代化的教学手段，能够激活学生已有的知识和能力，调动他们学习的兴趣和情感，使他们能积极主动地参与到教学活动中来，从而提高英语教学的质量。
　　
　　三、灵活运用教材内容，认真创设并善于创设真实语境，引发学生的参与欲，唤起创新欲望。增强学习、应用英语的兴趣
　　
　　学生在学习课本短文、对话时，如果简单地跟老师读一读，翻译一下，接着死记硬背，看似节省时间，实则欲速不达。根据大脑记忆的生理规律，这种枯燥机械的记忆，只能适得其反，并在很大程度上扼杀学生学习英语的兴趣。老师应为学生主体性发展提供广阔的时间和空间。有人说，上课如同演戏，老师是导演，学生是演员，“导演”和“演员”互相配合，共同努力，才能完成好教学任务，一台好戏除了演员的基本素质外，关键在于导演的“导”，在于导演能否给演员量身打造，创设一种真卖的环境。在英语教学中，教师同样要做到这一点，在学生已有的语言知识基础上，创设真实的语境，给学生以自由运用语言的时间和空间，让学生在仿真的语言环境中实践、应用所感知的语言。在英语课堂中。教师要发挥好“导演”的作用，让每一名学生都极大地发挥潜力，展示出他们的特长，唤起他们的信心，激发他们的兴趣。使学习主动起来。
　　
　　四、将游戏带入课堂，引起学生兴趣，调动学生积极性
　　
　　孩子们喜欢做游戏，游戏会使他们潜移默化地掌握英语这门语言。在英语教学中，为避免枯燥、无味，游戏方式应多种多样，在教学中我们多采用口令、找词卡、猜图、传话、争当小老师等游戏，可谓丰富多彩，大大调动了学生主动性。使其认真听、讲，主动参与其中，激发了他们的想象力、思考力，保持了学习英语的兴趣，使学习的主体主动起来。
　　
　　五、分小组活动，调动学生参与的积极性。创造人人参与的机会。由竞争的压力激发学生学习的兴趣
　　
　　往往每个班都会有几个“沉默羔羊”，既不主动回答问题。也不会积极参与讨论，但在分小组活动中，通过教师的理解和帮助，鼓励和引导，特别是小组成员积极热情的号召，以及各小组之间的竞争，使羔羊不再沉默，敢于大胆发言，迈出自己人生的一大步。
　　提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的。但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素。有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意。专心、用心、恒心等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，世上无难事，只怕有心人。
　　在英语教学中应为学生提供大量实践、训练机会，让学生在实践中提高。传统的教学中，实践操练只局限于少部分学生，大多数学生常常处在听众席上，而小组活动可以给每个学生参与的机会，各小组成员有时自己设计，自己构想，有时扮演双重角色，极大调动了每个成员的积极性，充分拓展了人人参与的空间，激发了学生学习的兴趣。德国教育学家芭斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育实施者不仅要让学生在课堂教学中学会知识。尤其要教他们会学知识。因此，教师要把英语课上得生动有趣，运用科学、艺术的方法激发学生的兴趣，使学习主动起来。

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