初中英语兴趣教学法的探索

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　　摘要：兴趣是构成学习动机中最现实、最活泼的心理成分，是认识过程中最活跃的因素。语言教学活动是一种交际活动，在交际活动中充满着乐趣，教学效果也就好了。如何激发、培养、保护、巩固和发展学生的学习兴趣至关重要，因而也就成为英语教学中的重要课题。英语教师要充分挖掘学生学习英语的兴趣，使之成为英语学习的动力。
　　关键词：中学英语；兴趣教学；竞争机制；学习方法
　　
　　著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国的伟大教育家孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。同样也道出了兴趣对求知的重要性。中学生朝气蓬勃。爱说爱动，注意力易分散，自我约束和自我控制能力不强，教师逼着学生记，学生势必产生厌学情绪，甚至彻底放弃英语学习。针对这些特点和问题。如何加强兴趣的激发、培养、保护、巩固和发展。已经成为英语教学中的重要课题。
　　
　　一、尊重学生的主体地位，建立融洽的师生关系
　　
　　激发、培养学生的学习兴趣，建立融洽的师生关系是前提。随着生理和心理的发展，进入初中学习的学生往往自我意识比较强，表现出强烈的自尊心。因此，教师在教学中要充分注意此时学生的心理特征，要确立以学生为本的教育理念，关心学生，爱护学生，体察学生的生理和心理的微妙的变化，不要以“大人”自居，把学生视为“小孩”，更不能歧视差生，不能人为地有意无意地挫伤学生的积极性。教师应该是学生的贴心人。体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，有助于激发、培养他们的学习兴趣。让学生拥有愉悦的学习心境，发挥学生学习的潜能是打开教与学良好局面的关键。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中遨游。教师应该是技艺高超的导演，精心策划导演一幕幕教学场景。教师还应该是学生的朋友，要善于随时随地和学生进行朋友式的交流。如学习了“Good mornirig”“How are you”后，课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。
　　
　　二、积极开展丰富的课外活动提高兴趣
　　
　　开展课外活动指的是课后学生练习听说语言的各种形式，它是重要的教学辅助手段。由于课堂上的时间有限，把听、说练习大量放在课堂上进行也是不现实的。这就要求教师在课外开展丰富多彩的活动。给学生充分的听说机会，使所学语言得以应用。因此教师要挑选适合于学生的英语磁带。让学生课下多听，还要指导学生看英语卡通录像，听英文节目等。除此，教师还要有目的、有组织地开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事、辩论、记者招待会、班级英语角等适合学生英语水平和年龄特点的丰富多彩的课外活动，激发其学习热情，发展其学习兴趣。
　　“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存：课之外，趣补充。”如果广大师生都能以此为目标，并为之努力，一定会使英语课堂教学其乐融融，事半功倍
　　
　　三、指导学习方法，使兴趣正常发展
　　
　　1.引导学生积极参与课堂上各项听、说、读、写训练活动。农村中学初中生的英语知识主要还是从课堂上获得。教师在讲授新知识时应以旧带新，由简到繁，由易到难，由具体到抽象；新内容在数量上应有所限制；教师应边讲边以各种方式提问学生；教学中教师应摒弃以往的“填鸭式”教学，要发挥师生两方面的积极性，使学生在教师的指导下，积极主动地参与教学活动；教师要善于通过适当的直观情景和足量的语言接触启发学生自己发现规则，掌握规则。
　　2.每天五句漂亮英语。采用李阳疯狂英语“最大声、最快速、最清晰”三最法，结合教材内容中的重点、难点，给学生布置“每人每天五句漂亮英语”的任务，要求学生用三最法熟读。一直达到脱口而出的程度。并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮、地道的英语句子。
　　3.培养学生动手勤记笔记的良好习惯。我对班上50名学生做了调查，结果发现只有12人上课会做笔记，其他学生在学习过程中不做笔记，课堂上讲解的知识听懂了、理解了，但下课后尤其是过了一段时间后又不知道所以然了。课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路。增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。进行课外阅读时也应扼要记些笔记。做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。
　　4.要求学生务必养成独立思考、独立完成作业的习惯。现在的学生大多有惰性心理，依赖心理强，不愿思考问题，样样等现成。作业的设计要有层次性、启发性和针对性。引导学生独立完成作业，大力表扬独立完成作业的同学。
　　
　　四、加强英语教学中的情感教育
　　
　　列宁说过：没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。在英语教学中，情感既是教学的目标之一，又是教学的手段之一。情感教育是素质教育不可缺少的重要层面，对学生的全面发展有着重要的作用。师生之间的情感交流的程度直接影响教学的成败。人文主义强调以人为本，尊重人，满足人的发展需要。随着教学改革的深入，人们越来越认识到情感在英语教学中的地位，强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
　　
　　五、总结：
　　
　　几年来，我采用了以上几点做法。创造出轻松、愉快的学习气氛，一改英语课堂死记硬背、反复读诵的紧张空气，让“兴趣”这个好老师使学生永远保持高度的学习热情，从而走进了主动、自觉学习英语的“自由王国”。教无定法，贵在得法。英语教学中，引发学生兴趣的活动无所不在。
　　
　　参考文献：
　　[1]袁凤英，初中英语兴趣教学初探[J]，甘肃教育，2000，(06)
　　[2]刘琼，激发学生学习兴趣，提高英语教学效果，福建教育学院学报，2001，(04)
　　[3]孙玉环，激发学习兴趣提高初中英语教学质量[J]，甘肃教育，2000，(z2)

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