新商业模式下应用型会计人才能力体系构建
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[提要] 近年来，随着互联网成为新型商业模式构建的必需品，以新技术、新能源、新智能为主要载体，以知识驱动、智慧驱动、数据驱动为发展引擎的新商业模式正在崛起，商业、技术和人文更加深度融合，新商业模式得到越来越多的关注。新商业模式下的会计人才能力培养强调以应用为本，遵循新商业文明规律，将新电子商务、新金融、新物流等手段应用于人才能力培养，要求职业院校对财经商贸专业大类中绝大多数专业的内涵与外延进行重新设计和精准界定。因此，本文通过对新商业模式下以应用为本的会计人才能力体现构建的特点进行研究，阐述新商业模式的含义和内容，探讨新商业模式下以应用为本的会计人才能力体系构建的内涵特点。
关键词：应用型人才;专业能力;关键能力;能力体系
本文为全国财政职业教育教学指导委员会教研课题：“新商业模式下会计人才能力体系与构建研究”研究成果（CZW1824）
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2019年2月25日
不同于传统商科教育的保守观念，现代商业经济的发展赋予了新商业模式下新的思想，高职院校新商业模式下对于会计人才的培养已经有了新的理解，探讨新商业模式下会计人才培养定位、人才的知识能力素质特征及其结构等理论问题，对于以应用为本的会计人才能力培养方案制订、课程体系构建、教学内容方法选择等办学实践，具有十分重要的现实意义。
一、新商业模式下以应用为本的会计人才能力体系定义
在对高职院校新商业模式下会计应用型人才能力体系进行定义前，首先需要正确认识能力是什么。在教育界不同的学者对于能力体系的解释是不一样的。我国教育界的学者曾旭华等人认为能力一定是与一定的工作实际联系在一起的，不是单独存在的，是工作者个人能够胜任一项工作必须所具备的相关知识和技能以及观念的整合;马建华等人则认为能力不仅仅只是指员工是否具备了一定的知识技能和态度，而且还涵盖了在具体实务中的理解和判断能力。通过多个学者关于能力的研究发现，能力是与实际工作相联系的，服务于实际工作中，又产生于个人的职业工作中，表现为个体在实际工作中能够完成具体的实践活动的能力，具体表现为知识、技能和态度等多方面能力的融合。
通过赵叶珠、程海霞等人对商科能力标准和课程标准的定义，可以知道高职院校新商业模式下会计应用型人才能力体系是为了培养新思维的商业会计人才而制定的规范化、系统化的能力结构系统，该能力体系的构建是在现实工作中人们对于会计人才应具备的知识、技能和态度等要求的基础上进行的，因此新商业模式下以应用为本的会计人才能力体系是以提高会计人才的知识应用和实践能力为培养目标，以新商业模式下相关专业教育和实际需求为教学内容进行课程设置的体系，以实践为主要特色的教学手段的体系。
二、新商业模式下以应用为本的会计人才能力体系内涵
在高职院校中，新商业模式下会计应用型人才能力体系主要是由两个方面构成的，一是会计应用型人才的专业能力;二是会计应用型人才应具备的关键能力。通过对国内金融类人才专业能力进行研究可以发现，新商业模式下会计应用型人才应具备的专业能力体系主要有专业能力和关键能力构成。
（一）专业能力。高职院校中，新商业模式下以应用为本的会计人才应具备的专业能力，是指学校培养的人才在未来能够从事商业活动等认为所应该具备的专业技能。任何一个行业的专业能力的具备都离不开专业理论的学习，因此新商业模式下会计应用型人才专业能力的构成是在具备了一定的商科专业知识之后经过大量的专业实践的基础上得到的。因此，新商业模式下会计应用型人才应具备的专业能力包括专业知识、专业技能和专业态度。
1、专业知识。新商业模式下会计应用型人才应具备的专业知识是与商业活动息息相关的，是在以后能够从事相关经济活动时必须掌握的知识，具有较高的专业性和适用性，因此会计应用型人才必须掌握经济学、管理学、会计学、金融学等与经济活动相关的专业知识。
2、专业技能。新商业模式下会计应用型人才应具备的专业技能也就是学生脱离学校后能够生存下来的主要手段，具备从事经济活动所必需的专业技能，对于会计应用型人才来说他们需要掌握的专业技能是能够进行具体的经济活动分析、能够进行财务分析和管理，能够进行经济业务管理等方面的技能。
3、专业态度。对于新商业模式下会计应用型人才的专业态度上有新的认识，在专业态度上强调的是对学生态度和价值观的培养，该专业的应用型人才是为一线岗位所培养的人才，因此它是构成学生价值观的基础，也是构成培养优秀的一线商科技术人员的重要因素。
（二）关键能力。由于现代商业活动随经济环境的变化而不断变化，仅仅具备专业能力的新商业模式下会计应用型人才在就业市场中是缺乏竞争力的，这就要求学生还应具备多方面的关键能力，例如较高的语言表达能力、集体观念、很好的适应能力、心理承受能力等关键能力。对于新商业模式下以应用为本的会计人才而言，其主要工作是为企业在经济活动中创造出更多的利润，能够切实可行地解决问题，因此对于他们关键能力的培养侧重点在于迅速的分析和适应市场环境、能够独立的解决工作中遇到的问题的能力、正确的金钱观和价值观的树立等多个方面。因此，对会计应用型人才的关键能力的培养主要包括以下内容：思想素质、道德素质和政治素质相关的价值观的培养、适应商业社会的能力培养、团队合作能力的培养、不断学习能力的培养、进行分析和解决问题能力的培养、与人交流能力的培养、计算机能力、较快获取商业信息的能力培养以及一定的英语能力的培养。
三、新商业模式下以應用为本的会计人才能力体系构建
（一）对专业能力的构建
1、从专业课程入手。高职院校在对学生专业知识的培养方面，需要科学地制定专业课程，并且课程内容需要与现实社会的需求相结合，加大学生对于专业知识的学习，进行规范科学的学习和吸收专业知识，为以后专业技能的培养扎实专业基础。 2、培养学生的专业技能。高职院校对于新商业模式下会计应用型人才专业技能能力的培养是建立在专业知识扎实的基础之上的，因此高职院校内部每年都应组织或者参加全国性的学科竞赛，只有通过专业的学科竞赛，才能切实有效地将所学的专业知识转变为专业技能，也只有这样才能真正地检查学生对于专业知识的吸收情况。
3、对于专业态度能力的构建。高职院校在对新商业模式下会计应用型人才专业态度能力的构建时，学校应该给学生提供这样一个氛围，让学生可以更多的接触到新商科领域内的专业会议和讲座，可以有机会接触到该领域内的专家，这样可以使学生获得一些课堂外的知识和技能，并且还能从专家的经历中吸取经验教训，有利于学生端正学习态度，也有利于对于专业态度的建设。
（二）对于关键能力的构建
1、思想道德方面的构建。由于新商业模式下培养的会计应用型人才是与商业经济活动打交道的人才，因此高职院校在对于该类人才能力培养方面需要重视对于思想道德方面的建设，培养具有正确价值观和金钱观的人才。在学校内部课程教育中，加强職业道德课程的设计，使学校能够真正地实现具有良好的学术氛围与人文环境于一体。高职院校可以通过设立一系列规范的道德奖励和处罚的标准，用这个标准来严格要求学生，这就有利于学生养成良好的思想和价值观念。
2、适应能力与团队合作能力的构建。对于高职院校新商科应用人才的适应能力与团队合作能力的培养可以从鼓励学生积极参加各项社团活动开始，大学生社团活动的开展有利于学生在学校这一个小社会里进行独立的认识，实现自我管理，并且可以直接较好的培养学生的团队合作能力，培养学生的团结思维，有利于以后在社会实践中团队合作精神的发挥。还可以通过鼓励学生参加各种社会实践，在社会实践中增加社会适应能力，在复杂的环境下也可以不畏困难，生存下去。
3、人际沟通能力的构建。在高职院校中对新商业模式下会计人才能力培养需要注重对人际沟通能力的培养，这也是高职院校中学生缺少的一种能力。高职院校可以通过鼓励学生参加社会实践，将沟通技巧合理的运用到实践中去，在实践中通过一次次的锻炼做到真正的掌握人际沟通技巧，真正的在实践中锻炼人际沟通能力。
4、获取信息能力的构建。在经济社会这个大环境中，经济活动是复杂多变的，信息的获取对于新商业模式下的会计应用型人才来说是必不可少的一项能力，获取信息的能力成为该类人才在经济活动中生存下去的必要条件之一，对于获取信息能力的构建可以通过以下方式来实现：首先，可以通过在课堂上培养学生获取信息的能力，在课堂进行案例学习分析的过程中，放手让学生去进行思考分析，掌握获取信息的方法和手段，让学生进行多次的尝试，提高获取信息的能力;其次，可以通过提高学生在实践活动中的观察能力来提高获取信息的能力，学生可以通过在实践活动中及时的观察和阅读来提高获取信息的能力。
四、小结
本文通过对新商业模式下以应用为本的会计人才能力体系构建进行充分的理解，详细解释了关于该能力体系的构成情况，并且通过对能力体系构建进行研究，构建了新时代下高职院校对于新商业模式下会计应用型人才能力体系，希望能对新商业模式下会计应用型人才的培养有所裨益。
主要参考文献：
[1]曾旭华，李福东，皮洪琴.高职学生职业能力指标体系构建实证研究[J].职业技术教育，2012.33（31）.
[2]马建华，陈洁，张新.物流管理人才能力体系与课程设置[J].物流工程与管理，2012.34（7）.
[3]赵叶珠，程海霞.欧洲新学位制度下“商科”能力标准及课程体系[J].中国大学教学，2016（8）.
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