幼儿观看动画片情况分析及教育建议
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[摘要]本文以安徽省合肥市某乡镇幼儿园小班幼儿为观察对象，对他们观看动画片的现状研究，同时通过调查问卷了解家长和教师的看法。基本现状为：幼儿观看动画片是一种耗时长的常态现象;家长对于幼儿观看动画片的认识欠缺，有效陪同不足;教师尚未积极发挥动画片的教育功能。在深入了解后，提出了以下建议：家长应合理控制幼儿观看动画片的时间;引导家长对幼儿观看动画片产生合理认识，加强有效陪同;教师积极发挥动画片的教育功能。
[关键词]小班 幼儿 动画片 观看 建议
一、研究概况
本文以合肥市乡镇某幼儿园为例，以小班幼儿为对象，通过实地深入调查，该园现有2个小班，18名教师，48名幼儿。我们通过与幼儿沟通，了解幼儿观看现状;通过家长问卷回收，了解家长的态度;制定有关教师的访问提纲，了解动画片教学情况。本文主要采取文献法、问卷调查法以及访谈法对小班幼儿观看动画片情况进行调查了解。
二、某园小班幼儿观看动画片的现状调查
（一）家长问卷调查的结果
共发放48份问卷，回收48份问卷，有效问卷48份，有效率100%。经统计可得：有39.6%的家长持支持态度，有35.4%的家长从不限制幼儿观看动画片的时间，有25%的家长从不为幼儿挑选动画片。
（二）教师访谈的结果
分析可知，有83.4%的教师会将动画片运用到教学中，其中经常运用到教学中的低于四分之一;有百分之五十的教师会将动画片运用在区角游戏中，有三分之一的老师会将其运用在课程的导入环节。
三、调查分析
（一）幼儿观看动画片是一种常态现象
根据数据分析可知，幼儿及家长对于观看动画片几乎都认为是习以为常的。同时，某园将其作为幼儿一日生活的常规娱乐，代表着某园认可这一现象，并对其给予比较多的关注。
因此，从本文分析来看，幼儿观看动画片是一种常态现象。
（二）家长对于幼儿观看动画片的认识不足
从家长问卷调查的回收中，家长对于幼儿观看动画片影响的认知度不足，究其原因发现家长不了解幼儿观看动画片的影响，不知道其正面效应和负面危害，未意识到这是个普遍存在的现象。
（三）家长和教师有效陪同情况不乐观
在观看动画片的环节中，家长及教师由于时间或精力无法全身心陪伴。其次，家长和教师不了解幼儿需求，这样的陪同只能起到反面效果。同时，有的家长和教师直接忽视问题，这样都会导致陪同情况较差。
（四）教师尚未积极发挥动画片的教育功能
调查发现，有44.4%的教师会将动画片运用到教学中，然而其中经常运用到教学中的只有16.7%。此外应用主要集中在区角游戏和导入环节，仅将其作为维持纪律的手段。有些教师刚入职，在教学上经验不足。因此，教师并没有积极发挥动画片的教育功能。
四、引导小班幼儿观看动画片的教育建议
（一）家长和教师合理控制幼儿观看时间
一般来说，幼儿看动画片以不超过半小时为宜，最多不要超过一个小时。同时，家长和教师可以采取分散其注意力的方式引导其停止观看动画片。例如邀请幼儿做一些幼儿感兴趣的事。此外，家长和教师要以身作则，这点是极为重要的。
（二）家长正确认识观看动画片的优缺点
首先，动画片符合小班幼儿身心发展的特点。小班幼儿的感、知觉正在迅速发展，对色彩和声音极其敏感，想象力开始萌芽。
其次，电子产品的普及率越来越高，给幼儿观看动画片提供了物质基础。
最后，动画片有利于幼儿语言认知发展，对幼儿的性格养成也有潜移默化的作用。然而，动画片也有其负面影响，可能引起幼儿沉迷动画片，运动能力得不到发展等问题。
总而言之，幼儿观看动画片有利有弊，家长要正确认识这一现象，然后对其进行正确地引导，使动画片充分发挥其积极影响。
（三）家长和教师加强有效陪同
这是一个被动接受信息的过程，幼儿意识处于模糊阶段，不具备分辨是非的能力，所以成长的陪伴显得非常的重要。家长和教师在陪伴过程中不仅要做“人”在，更要做到“心”在，这样才能最大限度发挥正向功能。
那么如何落实有效陪同呢？首先，需要保证基本的陪伴时间。其次，陪同要了解幼儿的兴趣和需要，并以其需求为导向，为他的行为提供支持与帮助。
（四）教师积极发挥动画片的教育功能
首先，动画片为儿童提供了一种视听觉刺激，是學前儿童学习语言的重要手段之一。其次，在区角游戏活动中，增加动画片的成分。最后，在班级环境创设中，增多动画片画面及人物的引入。孩子很容易把自己融入其美好情境中，从而获得愉快的情绪，这样学习的开展也会异常顺利。
五、总结
本文在结合了前人研究的基础上，利用问卷和访谈进行实地调查，对有效的数据进行整理分析，讨论某园小班幼儿观看动画片的现状，为幼儿观看动画片的研究提供了更为丰富的数据支持，在一定程度上补充了当前研究的不足。同时本文通过分析结果，找出其中存在的问题，提出相应的教育建议，供家长和教师参考，以便更好地了解幼儿观看动画片的问题。同时加强家长和教师对于观看动画片的引导作用，创造有利于幼儿成长的氛围。
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