调动高职院校学生参与健美操课堂积极性的理论与实证研究

作者:未知

  [摘要]体育课对一个学生的体质发展有着非常重要的作用,健美操课是体育课中一个重要课程。提高高职健美操课堂教学质量,调动学生的积极性是比较重要的。本人采用对比与实证研究的方法验证出,良好的师生关系、学生被尊重,改变传统授课模式以及改进教学方法等,会积极的调动学生上课的积极性。
  [关键词]健美操课堂 积极性 高职学生
  在体育课堂上调动学生的学习积极性就成了各高校一个难题。在教学实践中,本人深刻体会到创建和谐的课堂氛围,是调动学生体育学习积极性的方法之一。如何在高职健美操课堂上调动学生学习的积极性成了一个很大的难题。在教学实践中,本人深刻体会到了改变传统教学观念,对调动学生的积极性有很大关系,所以,本人从以下几方面做出论述。
  一、高职院校学生特点
  高职院校的录取门槛,相对普通高等学校来说比较低,在教育层次上,也处在最低端。高职院校学生文化知识水平和基础较为薄弱,从教学的难度上,比普通高校要大很多;从管理上讲,学生的综合素质情况呈现出层次不齐的现象,在学校管理上也是难题倍出。还有,生源结构比较复杂。据调查本院,五年制学占在五分之一,三年制高中毕业生约占学院五分之一,中职学生在五分之三,这导致院内学生文化知识和身体素质水平与普通本科院校学生相比存在一定的差距。
  二、健美操课堂现状
  (一)健美操教学理念上,
  教师“教”与学生“学”,基本采用教师到学生的单向传输关系,造成学生习惯于接受,教师成为学生的主宰,学生成为课堂知识的一个“容器”。还有,健美操发展风格及种类,越来越多元化,老师会局限在某个风格内,所以上课会出现风格单调问题。
  (二)课程进度不一
  本院的体育课采取的是选项上课的方式,每个健美操班相对来说都是一个混合班级,每个班的学生身体素质水平和接受能力也是参差不齐,时间也不一致,这就导致学习进度不一致。有的同学练会了,有的同学还没学习,教学上会存在重复性,影响了学生学习的积极性,也大大挫伤了教师上课的积极性。
  (三)教学评价“一刀切”
  健美操课期末评价,往往是跳一套完成的操,一部分同学接受能力较快,稍微一学就会;而有的同学身体素质或者是协调性较差,但是练习很刻苦认真,效果还是不很理想,在考核时候按照统一的标准,就会出现低分,这就大大挫伤了这些学生学习的积极性。
  三、调动学生健美操学习的积极性的理论与实证研究
  本人采用对比研究的方法,把任课的17级八个健美操班级分成对等两半,一半采用传统的上课方式,对比班级采用以下教学手段与方法,进行为期15周的教学实践对比。
  (一)师生关系的和谐
  要建立良好的师生关系,教师在课堂上应该构建平等对话的教学平台,要放下为师的尊严,丢掉架子,以朋友的身份走近他们,带领他们学习各项体育知识、技能,让学生从心理上接受你。使他们感到师生之间存在着一种平等。这样的关系使学生在课堂上能采取一种合作的态度,对学习产生兴趣。比如:在本人的对比班级里面,上课经常会用游戏导入法,把学生们注意力全部带进课堂,这时教师通常会加入游戏,和学生一起玩耍,在游戏的过程中,促进了师生的交流和互动,学生在心理上就接受教师,教师就容易达到教学目标。
  (二)让学生感觉被尊重
  尊重是对美好的人性和美好的事物的充分肯定和认可。高职学生入学前文化知识水平和基础较为薄弱,大部分的心理是自卑,不被认可,不被尊重。高职教師要对学生要有足够的关注和尊重。本人采用的是教师在期初,用两到三周的时间去记学生的名字,上课叫到学生的名字时,这学生的眼睛里充满了惊讶,脸上写满了满足。感受到被尊重的学生一定会更好地接受教师,也就一定会更力量,芾着这份力量积极去上课。
  (三)改变教授模式
  传统上课中,都是老师教,学生跟着一起学。对比班级采用上课准备活动让学生代,这个则是提前安排好代课顺序,以便学生进行准备。热身内容不限,只要能让大家热起来。老师当学生,有效互动强调师生之间的交流与合作,避免了体育课堂单一的讲授与练习。经过15周的教学,发现对比班级上课内容丰富多彩,每个同学准备的都很精心,上课大家的积极性和课堂气氛都很好。三人行必有我师焉,同时授课教师也拓宽了眼界,受益匪浅。而传统班级上课就没有出现这种情况。
  (四)结合比喻践行趣味教学
  健美操中有很多技术动作对于高职学生来说是很难记忆的。如果不能有效的记忆技术动作,则很容易挫伤他们的健美操学习积极性。对比班级采用比喻记忆法帮助学生记忆相关的技术动作,比如“射箭”、“大雁展翅”、“顺拐”等,学生学习记忆相对较牢固。传统班级经常存在记不住动作的。
  (五)上课中采用分组练习形式
  给学生自由探讨和活动的空间,使学生的情感需要得到满足,学生才会轻松愉快地投入学习,才能收到最佳的学习效果。对比班级采用自愿分组形式练习及考试模式,每组不能超过八人,每组都自选出一名组长,上课大家主动性特别高,也相互团结,熟练地带着不太会的学生练习,也不需要老师督促,课堂气氛很好。课下也会发现有的同学带领着在小花园、宿舍练习。考试时,整体水平都较传统班级高。
  (六)评分中采用因进步程度参评
  考试会采用因人制宜的办法,不会采用“一刀切”的标准。由于大家接受能力以及身体素质差异较大,程度好的学生稍微努力就可以做得很好;然而有的学生则需经过很大努力,课堂表现很积极刻苦,但是效果不是很理想,这种情况考试中课堂表现加分,也不会拿很低的成绩。这种方法极大地刺激了学生学习的积极性,对比班级整体课堂气氛非常好。
  总之,在健美操课堂中让学生主动去参与学习,是提高学生身心素质的最佳途径。作为高职院校的体育老师,要调动学生上课的积极性,达到教学目的,从而促进学生的身心发展。
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