基于“中职学校跨专业人才培养模式探索”的调查结果分析

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　　[摘要]为了了解我校跨专业人才培养模式的教学和管理、学生职业素质培养方面的状况，了解学生在就业、学习方面的状况，如何在短时间内高效率地培养出合格的跨专业复合型人才，提高学生的就业能力。基于此，通过调查结果本文则主要对中职院校跨专业人才培养模式现状进行简要分析，并以会计与物流基础与实训课程为例，对中职院校跨专业人才培养策略进行相关阐述。
　　[关键词]跨专业人才培养模式 探索 调查结果 分析
　　随着就业形势的日益严峻，面对日益激烈的社会竞争，社会需要越来越多的复合型人才，很多中职院校与时俱进对一些专业教学进行了大力改革，而现今学习的会计专业是以研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，以有效地管理经济的一门应用学科，可以说它是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理学科。
　　一、各专业人才培养的现状分析
　　目前，中职院校许多专业在教学上虽然进行了一些改革和调整，但是仍然属于传统的学科型课程教学模式。仍然存在如下问题：一是教学内容重理论、轻实践，学生的动手能力差，应变能力差;二是传统教材重学科体系，忽视不同学科之间的联系，学生综合运用能力差;三是现阶段中职物流专业教育存在的主要问题是：强调了过窄的专业教育，忽视了复合知识的传授，局限了学生学科视野和综合能力素质的提高。在教育设计模式上的反映是基础理论、专业定位有待优化;在教育组织模式上的反映是重知识传授、轻能力培养。为此我以北部湾职业技术学校为研究对像每年会计专业学生在校生3届共795人，而物流专业学生3届为350人的就业率来看，从物流专业与会计专业的中职学生实践教学进行研究探讨，进行调查分析。
　　二、对我校教师调查问卷结果分析
　　在对会计与物流专业及相关专业任教的教师进行了调查问卷，问卷发放80份，收回80份。调查内容（1）针对中专学校会计专业的培养目标，课程设置的重点应该是专业基础课还是专业实训课程比重较大？（2）通过企业未来几年对人才需求情况的分析研究，怎样加快对传统的职业教育专业设置和培养模式改革和创新的步伐？（3）你的建议是什么？你认为，本校的教学课程体系对你的教学工作还存在哪些问题？通过对这些问题的调查，做出结果分析：在参加此次调查问卷的教师中，年龄在25岁-45岁之间，工作年限都在两年以上。在教师对本校安排的课程体系结构对教学内容的影响中，有40%教师认为影响非常大，对教学改革与人才培养有促进作用;有45%的教师认为影响不大;有12%的教师认为影响比较小;3%的教师认为没有影响。教师对跨专业人才培养与企业需求复合型人才比例中，有35%的教师认为对教学管理与就业影响非常大;有45%认为对有一定的影响;有15%的教师认为影响不大，有5%教师认为没有影响。部分教师对本校基础课的比例提升与培养复合型人才提出以下建议：认为学生在学习专业理论知识与实训课程后，首先提高自身的实践操作应用能力与创新能力。其次为提高会计与物流专业学生综合应用能力，学校应积极建设跨专业实训基地，以培养高素质、高技能型人才为目标，加强院校与企业单位的合作力度，拓展会计与物流专业学生实践平台，提高其专业应用能力。
　　三、对我校学生调查问卷结果分析
　　在对会计专业与物流专业及相关专业部分学生进行了调查问卷，问卷发放80份，收回80份。调查内容（1）针对中专学校会计专业的培养目标，你认为课程设置的重点应该是专业基础课程还是专业实训课程比重较大？（2）你希望企业未来几年需求怎样的人才？（3）你的建议是什么？你认为，本校的教学课程体系对现在课堂教学还存在哪些问题？通过对这些问题的调查，做出结果分析：在参加此次调查问卷的学生中，年龄在16岁-18岁之间，二年级会计与物流专业学生居多，在学生对于课程设置的重点应该是专业基础课还是专业实训课程比重大的影响中，由于大多数中职学生基础较差，他们希望专业基础课要加大比例，有42%学生认为影响非常大，有20%的学生认为影响不大;有20%的学生认为对学习专业影响比较小;18%的学生认为没有影响。学生对跨专业人才培养与企业需求复合型人才比例中，有45%的学生认为对将来就业影响非常大;有28%认为对有一定的影响;有18%的学生认为影响不大，有7%学生认为没有影响，有2%学生表示不理解。部分学生对本次调查内容提出以下建议：先打好基础是关键，不局限于学校模拟实训，加强院校与企业单位的合作力度，提供多方位会计与物流专业学生实践平台，以达到毕业等于就业的目的。
　　四、通过调查结果反思
　　从调查结果可以看出：学校没有对教师形成统一的教学理念教师根据自身的认识开展相关教研活动。从通过深入企业调研（本校合作单位泰和集团、广西南宁浩天电气设备维护有限责任公司、中通快递公司）等，了解企业对于相关专业人员的真实需求，而企业作为一一会计主体，其经营的目的之一就是盈利，而企業对利润的追求也在不断改变。以前企业对投资方案选择的标准是利润（EBIT）>0;优劣的尺度就是EBIT是否大于零。而现在作为尺度更多的是贡献毛益总额（Tem）或单位贡献毛益cm是否大于零，这就反应了每个行业中需求的方向逐步发展相一致了，我国各企业对会计人才需求并没有饱和，他们需要人才，却难找到适合的人才。通过向校企合作的业人事部门和往届会计专业及在物流行业的毕业生发放问卷调查及网络数据，分析我校会计专业毕业生在物流行业中所占比例的不足。居多为物流专业毕业中从事物流会计，学校设置的专业课程逐渐不适应当前企业的发展需要，所以就需要利用合理的分析方法，创新教育手段方法，塑造应用型人才，以达到适应现代化社会。
　　五、对调查结果提出合理见意
　　会计与物流专业学科均具有不同的发展特色与教学特征。中职院校应积极培养各专业学生的专业知识与应用能力。对此，我主要以会计与物流实训课程为例，提出以下几点见意。
　　1.强化实践、提高学生动手能力让学生学会了合作，培养了团队精神 　　中职学校要摒弃以往的教学方式，在打好基础前提下增加对学生的实习等环节。实习涉及的内容比较广泛，是教学环中最重要的实践环节。中职学校可以加大和企事业单位的合作，为学生提供长期的实习和就业平台。通过学生的不断实践和实习，使得学生在毕业后能够直接上手工作，减少了企业的一些顾虑。
　　2.激发了学生的学习兴趣，加强实践操作教学，提高课堂的学习效率
　　学生是教师教学的对象，是教学活动中心的主体。对经济各类专业来说，职业技能不仅包含最基本的知识运用能力，还包括计算机操作能力、各种专业软件应用能力、技能等，所以教师应注重实践教学，并加强实践操作教学力度。培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，把课堂由单纯的传授知识转变为满足学生求知渴望、培养学生能力的课堂，让教师的教变得更有效。
　　3.注重技能创新，满足企业岗位需求
　　中职教育的目的在于培养复合型人才。学生在学习专业理论知识与实训课程后，通过技能实习便可提高自身的实践应用能力，提高理论思维品质，并在实践工作中提高创新能力，满足社会岗位需求。为提高中职院校跨专业人才培养质量，学校还应注重会计与物流专业学生多种知识的融合能力与综合能力，积极引导学生关注、发现与探讨新技术、新方法，不断培养其创新能力，使其能在今后的岗位工作中将理论知识有效应用到实际工作中，拓展其知识技能。
　　4.校企联合，建立学生实训基地提高综合职业能力
　　校内实践教学基地的建设主要围绕着培养学生具备高素质的技术应用性人才为目标。实习管理是学校教育的重要环节，是学生获取感性知识的途径，是理论与时间想结合的过程，实际学生课堂教学学不到的专业知识、专业能力、职业意识、职业素质等知识的综合教育，是上岗预备教育不可缺少的重要教育环节，也是培养技能型人才关键的一个环节。我们在校企联合办学过程中，还可以根据企业与学生的特点，大胆改革教学内容，开发更适应学生特点的校本教材。为了使学生在实训中受到现代企业的精神熏陶，应该外请有经验的企业专家到基地进行实操，实现实训基地企业化。使学生在实训过程中真正置身于企业环境中，感受自己的工作场景，为将来形成校内外实践教学基地为載体“实习一一就业”一体化教学模式，以达到综合职业能力提升。
　　总之：目前的中职院校跨专业人才培养仍存在较多问题，而为了更好的推动中职院校跨专业人才培养模式的发展，学校应对跨专业学科教学内容、体系进行深入改革与优化，发挥跨专业学科的特色，在有机融合中拓展专业学生的知识视野，提高其综合应用能力与素质，顺应社会对复合型人才的需求，在跨专业人才培养中打造全方位、具有高素质、高技能的复合型人才。
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