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浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法

作者:未知

  [摘要]由于社会的快速发展,全球化的趋势越来越明显,国际交流越来越频繁,使得英语的需求越来越高。英语成为各种场合的交流语言,也成为国际科技交流的主要语言。所以作为一名中学英语老师有责任和义务,更应尽心竭力的教会学生们对英语应用的重视并且用各种方法来尽可能的让学生把英语课程学好,下面就是作者教学中常用到的几种有效的教学教法。
  [关键词]英语教学方法 情境 学习动机情感 歌曲趣味游戏
  一、激发强化学生学习动机并集合运用多媒体教学
  动机是学生学习意愿的内在驱动力,学习动机更是推动学生进行学习的一种内部动力,学习态度和学习的积极性是学习动机的具体表现。所以,教师需要了解并激发学生的学习动机,从而有效地提高教学水平。在激发学生学习动机的时候。一首先,使用正强化激励的策略来激发学生学习的动机,其主要是指教师对学生的表现或是学习产生的自我表现的效应。这就如同吸引力法则一样,教师对学生的盼望就会使得学生进行自我强化,并逐渐成为自我强化的好的方面发展。通过不断的强化和内在的自我强化策略,就会让学生在本来的基础上进一步提高自己的英语水平。二再运用评价激励策略,评价不仅是指对学生考试分数的评价,更包括对学生学习态度上、学习方法上、学习思维以及平常课堂表现上的评价。经常使用评价的方式包括口头评价、书面评价。此外教师还需要适当地运用负强化和批评方法,在尊重学生自尊的基础上进行适当的批评,尽量要避免让学生感到自卑或自尊心受损。针对平时学习注意力比较涣散、懒散以及不够努力的学生,需要避免使用批评和负强化,可以对此类学生的优点进行适当的鼓励,多关心和鼓励学生,这样就可以有效地改善学生的不良习惯。针对学生课外作业、英语作文以及测验等教学活动的评价不只是打分数而己,还需要对学生答题的情况、个性特点以及性别差异等进行适当的评价,从而使学生能够积极参与到学习活动中来,通过学习来不断地获取教师的表扬。
  在英语教学课堂上,我们教师还可以组织学生进行讨论,可以是小组或者是集体的,在畅所欲言自由放松的学习环境中可以更有效地提高学生学习英语的积极性。并且通过多媒体教学还可以提高学生学习英语的兴趣。现在我们国内的学校最多最常见的多媒体教学主要包括直观的教具和电教设备等,其中直观教具包括实物、图片、模型、卡片等:电教设备包括幻灯机、投影机、电视机、录像机等多媒体设备。通过多媒体教学,可以为学生提供各种教学情境和真实的交际画面,可有效地创设出英语交流的环境,使学生能够直接运用学习的英语交流泛化和巩固,从而提升了学生使用英语的效率。
  二、英语教学中常用教学方法——歌曲游戏教学法
  心理学学科中记得还有音乐治疗的一些干预治疗方法其实就算我们没有学过音乐治疗的方法也知道美妙动听的音乐总是令人心旷神怡,当我们心情低落或是伤心是听一些音乐总会环境,那么每个年龄阶段都有各自喜欢的音律和节奏。在英语课前几分钟听学唱一些学生们喜欢的不同风格的欧美经典曲目或者用英文唱中文歌曲,可以渲染课堂氛围,调整学习学习的状态,为课程教学目标做铺垫准备的工作。歌曲内容选择的时间可以一周来计算,也可以针对每周教学目标内容来选择制定需要注意的是歌曲的内容要和教学目标内容有关联,另外也要考虑到学生的喜好而非老师个人的喜欢。
  游戏是一种娱乐、放松身心的方式,游戏伴随学生们快乐成长,在教学中穿插一些英语趣味性游戏使学生觉得有兴趣,从而能够延长学生注意力的时间,从而提升学生学习英语的兴趣,学生在小游戏中可以巩固掌握一些已知的单词和语法等。那老师需要注意的是,设置趣味性游戏的过程中,需要根据我们备课的教学目标内容结合。
  三、英语课堂中常用的教学方法——情境教学法
  情境可分为真实的情境和虚拟的情境,真实的情景指的是真实存在的情境。教师要针对教学目标在课前或课下认真准备,尤其是语言情境中的创设和真实道具的准备。中学英语教学中的真实情境就是让学生通过实地参观或者亲身实践操作等内容形式来提高学生的思考能力、口语表达能力及英语运用能力来实现的教学目标。虚拟的情境是教师创设的一个假设、一个比喻或者一个案例等。例如我们在教英语各种疾病的名称时,就可以采取这种虚拟的情景表演咳嗽、感冒、呕吐、牙疼、胃疼、头疼、腰背痛、眼睛视力下降、双耳听力下降等症状。在英语课上的时候让把同学分成两组,一组学生轮流表演病患的角色,另一组同学来猜。这样学生会对各种疾病的症状印象更加深刻,记忆犹新。通过英语课堂上的活动练习学生能迁移到生活常见的情景中并且能灵活的运用就达到了教学目的。
  四、如何在英语课堂教学中运用——情感培养
  心理学研究和多年的教学经验让我们知道,情感会直接影响人们的学习行为和学习效果以同时情感也直接影响教学者的教学行为和教学效果。教者要经常站在学者的角度去思考“你想别人怎样待你,你就怎样待别人”的标准去体会学者的需要,一般来说大多数能满足学生的学习需要的事物,都会引起学生积极的情感表现,其中包括学生的学习兴趣、学习动机、自信等心理状态。那么情感的建立也是需要双方的信任、依赖、共情、同理等心理层面的依附才能够达成的,所以说在英语的教学过程中,情感策略是非常重要的。
  通过对中学英语教学中学生积极情感的培养,可以有效地提高学生学习英语的积极性。这样也会激发学生学习的动机和兴趣,同时也能培养学生坚强的意志和较强的自信心。这样学生语言学习的潜力就能得到最大限度的发展。那么相反就是不符合学生情感需求的各种教学策略都是适得其反的,像以前教师整体素质不高时高压高惩罚甚至体罚不人性化的教學就会引起学生消极的情感,包括愤怒、胆怯、厌恶、不自信、不信任、不依赖、不共情等。最终学生对学习不感兴趣,课堂上消极对待,被动学习,语言学习的潜能也被压制,甚至出现厌学逃学的现象。因此,我们老师都要牢记保持积极的学习态度是英语教学成功的关键。
  结语:总之在中学英语教学中运用恰当的教学方法和教学策略是非常重要的,需要我们每位老师不断努力学习和平时教学中不断摸索和反思总结的,并且要不断努力提高教学质量,为未来培养出更多的人才。
论文来源:《商情》 2019年24期
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