封闭式学校学生自私心理及纠正方法的研究

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　　【摘要】在国家大力扶持和适应新形势的需要双重作用下，封闭式职业技术学校逐渐兴起。这种新型的教育模式，更有利于学生的专心学习同时也对学生的独立自立提出了更高的要求。在实行封闭管理中，学生的缺点较其他管理模式更容易暴露出来，尤其学生的自私心理表现突出。本文阐述了在实行封闭式管理的学校中，学生自私问题的表现形式，较深入地剖析了封闭式管理模式下青少年自私心理形成的原因，指出了自私心理对现代社会造成的危害，并从不同角度提出了改造自私心理的建议和方法。
　　【关键词】封闭式;学生;自私心里;纠正方法
　　
　　一、自私的表现形式
　　自私心理则是指以自我为中心，个人利益至上，无视他人感受的心理状态。自私行为，通俗地说就是只顾个人的利益，不顾他人、集体、社会的利益。
　　自私心理是现代社会中一种相当普遍的人类心理现象，人们对自私行为比较敏感和感触。在日常工作、生活和学习中，人们触动最深、最愤愤不平的行为，就是自私行为。我们常常听到人们既百般无奈又感慨万千地说：现在的人真是越来越自私了。人们常常回顾以前物质条件艰苦的时候，人们表现出的高尚无私品质，可是为什么随着物质文化水平越高，人们变得越不肯无私了呢？
　　在封闭式学校中，自私的学生往往缺少帮助其他同学的思想，对团队协作不积极。具体表现为：不是分内的事不去做;分内的事让别人先做、多做;值日打扫、宿舍卫生拖延，需要在教师督促下完成等等。
　　二、自私的形成原因及社会危害性
　　（一）学生自私心理的形成
　　中职生多来自初中毕业生，出生在2000年以后，且几乎都是独生子女。他们的成长经历相对比较单一，缺少互相帮助、团队协作、辛勤付出等经历。父母工作较忙碌、无暇顾及子女;他们對孩子寄予很大希望却缺少培养子女的方式、方法;只要子女专心读书即可，却忽视了孩子的心理健康教育。另一方面在应试教育大体制下，学校和老师重心也放在分数成绩上，忽视了道德心理方面的教育。因此，学生就形成了读书是唯一任务的思想。家庭、家长，学校、老师等原因滋生助长了孩子的自私心理，也没有及时纠正学生的自私行为。
　　（二）自私的社会危害性
　　零零后孩子的自私心理及其形成的自私行为，如果成为一种普遍一种风气，具有很强的渗透性，必将影响到未来社会群体的人格状态，甚至是整个社会的道德规范。在这种“事不关己高高挂起”、“人不为己天诛地灭”风气的影响下，人人视利己为正常。每个人只考虑自己，整个社会秩序、道德体系、甚至法律法规都将被置于一端。在自私心的支配下，终将会走上违法犯罪的道路，最终会害人害己，危害社会。自私心理对现代社会的危害是显而易见的。
　　三、改造自私心理的建议和方法
　　（一）改造自私心理的建议
　　在经济快速发展的今天，要发展想成功必将要具备团队精神。一个自私的人是没有大局观，没有协作、服务精神的。试想一个自私自利的人，他的眼里心里都是狭隘的个人利益，没有一点儿担当，受不了半点儿压力挫折，更甚至为追求自己的私利、贪欲，而造成他良心的泯灭和人格的丧失。
　　个人想发展、获成功，必须要有一种大我精神，以国家、集体利益为先，协调好个人利益，健全自己的人格、行为，使自己与社会和谐共发展。在改造自私心理过程中，可以调动个人的主观意识，通过“自我反省”、“培养利他即利己的意识”，对自私心理进行调整。
　　1.自我反省法。就作者的经验而谈，自我反省有两种方式：由榜样的举止反省自身行为和反省自身过错。由榜样的举止反省自身行为就是说，学生可以从榜样的举止中模仿行为，教师和家长常常是学生的榜样。这就要求学生身边的教师和家长在与孩子的接触中以身作则，让学生可以向人生境界高的榜样学习，从自己自私行为的不良后果中看到危害。反省自己的过错，就必须加强学习社会公德和规范，通过观察自我、约束自我，找到心理症结;强化社会价值取向，总结改正错误的方式方法。
　　2.培养利他即利己意识。为了纠正自私心态，可以在做决定之前反复思考：是否有助于他人或者说对他人产生妨碍。不可否认，这样直接的教导学生方式会使学生产生怯懦和自卑心理。在引导学生培养利他即利己意识的同时，还要给学生树立正确的为人处世观。
　　（二）改造学生自私心理的方法
　　1.从学校班级规章制度上，营造合作的环境，促使学生互助团结无私奉献。
　　学校各班级可以实行全员参与的量化常规管理制，对班级及个人的纪律、卫生、宿舍、好人好事等项目提出了细致的规范性的要求，促使学生以集体荣誉为首，不断反省自我，做好自己，团结协作，全班学生凝聚到一起，为自己的班级争先争优。这个过程中会提高学生思想道德等各种素质的养成。同时也会有力的使学生从自私的小我中走出去，有了团结合作为他人着想的品格。
　　2.用爱走进学生的心，运用心理学上的黄金法则，侵蚀瓦解自私心理。
　　首先，班主任、生活老师及各学科任课教师多关心了解每个学生，用爱心攻破孩子们的心理防线，做学生最信任的人。接下来通过一些案例再进行引导，“助人者自助”“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”“换位思考”“推己及人”等等，组织观看雷锋、李向群等人的先进事迹，树立正确的荣辱观、是非观。发现学生的闪光点，看到进步后，及时表扬鼓励他。
　　3.组织丰富多彩的课外活动。
　　多进行一些需要团队合作的活动，让学生在竞技中交流协作，拓宽心界。十几岁的孩子，可塑性很强，初出校门，他们渴望交朋友，渴望有人关心，有人爱，去感化学生是最快的途径。
　　四、总结
　　本文作者结合中职院校的所见所闻，在文章中阐述了实行封闭式管理的学校中，学生自私问题的表现形式，较深入地剖析了封闭式管理模式下青少年自私心理形成的原因，指出自私心理对现代社会造成的危害，并从心理引导和学校干预两方面提出了改造自私心理的建议和方法。对封闭式学校模式下学生自私心理的研究和纠正并不仅限于心理引导和学校干预，需要学校、教师、家长和学生的共同努力，塑造和完善学生的性格。
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