关于智慧校园环境下基于SPOC的混合式学习模式的思考与实践

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　　【摘要】SPOC是融合网络学习和实体课堂的一种新型教学模式，是MOOC的继承与发展，也被称之为后MOOC时代，本文结合智慧校园背景，旨在探究基于SPOC的混合学习模式及其在实践中的应用，主要目的在于更好的推动混合式学习在教学中的应用，促进教学的发展与進步。
　　【关键词】智慧校园  SPOC  混合式学习  教学应用
　　 随着社会的进步和科技的发展，信息化已成为时代的代名词，当今快速发展的时代对教育也提出了更高的要求，为促进教育信息化，提高教学质量，各类教育改革层出不穷，新的教学方式更是不断被提出。信息技术的发展让“智慧”的概念渗入到了校园信息化建设中，智慧校园坏境越来越成为了校园建设的大环境。此外，针对当前教育的发展，逐渐提出了SPOC教学模式，这种教学模式颠覆了传统的教学模式，在一定程度上促进了教育的发展以及创新。如何将这种基于SPOC的混合式学习模式更好地应用到课堂教学中已成为了当前教育中非常重要的问题。
　　一、智慧校园理念
　　 智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。在信息化“十二五”规划中，由浙江大学最早提出，其目的是打造一个包含无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活的智慧校园。简而言之，就是要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。智慧校园具备为师生提供个性化服务、在各领域应用计算机技术、通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口等三个核心的特征。
　　二、SPOC浅析
　　 SPOC（Small Private Online Course）即小规模限制性在线课程，它是MOOC的继承与发展，由加州大学伯克利分校的阿曼德.福克斯教授最早提出和使用。也被称为后MOOC时代。SPOC模式是将课堂教学和在线教学相融合的一种混合式教学模式，它将各种教学方式中比较优秀先进的教学手段进行了融合，形成一种非常鲜明的教学模式。SPOC模式一经提出，便受到了广泛的关注，特别是在2015年提出的教育规划中，将混合式学习模式应用到教育中成为很多高等教育中的重要规划。2014年6月，理工大学开始进行SPOC教学试点，2014年12月，天津大学开设第一门SPOC课程《工程图学》。经过一系列的实践应用，发现这种教学方式对实现教学资源共享，提升教学质量起到了很大的作用。
　　 SPOC课程立足于小规模教学，通常是500人，入选者必须保证学习时间和学习强度，参与在线讨论，完成规定的作业和考试等，通过者将获得课程完成证书。这就改善了MOOC课程中学生参与度低，辍学率高的问题。也激发了学生的学习兴趣。此外，SPOC重新定义了教师的作用，创新了教学模式，教师不必是讲座视频中的主角，也不必准备每节课的视频讲座，而是更多地回归校园，回归小型在线课堂，教师起的更多的是组织者和促进者的作用，师生共同解决难题，极大地激发了教师的教学热情。
　　三、混合式教学模式实践应用
　　 大数据时代，“智慧”的概念深入人心，智慧校园也是当前各大高校建设的目标，我们可以轻易地使用互联网等技术来创新教学方式，基于SPOC的混合式学习方式是线上与线下相结合的学习方式，智慧校园环境正好为其提供了服务平台。为了更好地促进这种新的教学方式在高校课堂中的应用，提出了以下几点思考：
　　（一）教学资源
　　 混合式学习模式是线上与线下相结合的模式，网络技术必不可少，可将课程制作成视频，采取微课的形式，每个知识点制作成一个小视频，学生可针对不懂的知识点观看不同的视频，这就避免了重复回放，同时，每个小视频的时长应合理控制，避免出现学生观看时间太长出现疲劳的情况。传统课堂和MOOC课程每堂课的时间都大约在45分钟，学生后半节课很容出现注意力不集中或者玩手机的情况，而微课将很好地改变这种状况。
　　（二）教学设计
　　 基于SPOC的混合式学习模式在教学设计方面也应做出改变，并非所有的课程都适合混合式学习模式，应选取较高水平的适合线上教学的内容。在课堂设计方面应分为课前、课中和课后。课前学习中学生应自主进行网上学习，对要学习的内容进行预习，了解本节课的教学内容大纲和教学流程并完成教师设置的任务。课堂中教师应组织翻转课堂，即实现学生为主体，教师引导学生进行分析讨论，在课堂中完成学习任务，达到知识的迁移和内化。在翻转课堂中，学生通过获取网络学习资源，自主进行知识的构建。对学习内容进行深化和拓展。
　　（三）教学评价
　　 混合式学习模式应包含完整的教学评价体系，学生在线上学习完之后，除了教师给予评价，SPOC学习平台也应及时给出学习反馈，可通过结合学生平时上课次数、时长及课堂表现等给出分数。在这种双重评价机制下，教师获得学生对学习的反馈，在后续教学活动中完善教学设计，以此不断完善学习，达到动态循环的目的。
　　四、总结
　　 SPOC的混合式学习模式是一种新的学习模式，目前，它并未广泛应用到课程教育中，但是，根据目前已有的研究来看，SPOC的混合式学习模式给教学带来的影响不容小觑，在当前的大数据时代，互联网技术为教育改革也提供了很大的便捷，相信在智慧校园模式下，SPOC的混合式学习模式将会受到越来越多的青睐，本文结合智慧校园环境，对SPOC的混合式学习模式进行了思考并探究了该学习模式的实践应用。当然，SPOC的混合式学习模式要在高校课堂中深入应用，还需进行不断的检验和完善。
　　
　　参考文献：
　　[1]王晓跃，习海旭，柳益君，廖宏建，黄纯国.基于SPOC混合式学习模式的学习支持服务构建研究[J].电化教育研究，2019.
　　
　　基金项目：2018年市级高等教育教学改革研究项目（一般项目），183049，智慧校园环境下基于SPOC的混合式学习模式研究与实践。
　　作者简介：刘利利（1985-），女，汉族，山西繁峙人，副教授，博士，研究方向为材料的位错缺陷，重庆三峡学院教师教育学院教师。
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