城镇化进程中农村留守儿童教育问题研究

来源:用户上传      作者:董红丽

　　摘 要：目前，我国城市化进程不断推进，很多农村劳动力因在农村无法解决就业问题与承担起养家糊口的责任，他们别无选择只能进城务工。由于工作时间不稳定且时间较长以及居住环境差、无法解决孩子上学等问题他们的孩子只能留在农村接受教育。新时代背景下，尤其是近几年在党和国家的重视下，农村留守儿童数量有所下降，但他们的教育问题仍然存在，已成为当下教育最急需解决的问题，而且解决存在难度，必须予以重视。通过深入我国贫困地区农村，发现农村留守儿童教育上存在的问题，在分析其原因的同时给出相应对策。
　　关键词：农村留守儿童;留守儿童教育;对策
　　中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.30.039
　　1 当前农村留守儿童以及留守儿童教育现状
　　“留守儿童是指父母两者都外出务工或者一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人”。调查显示，目前我国留守儿童中79.9%由爷爷奶奶或者外公外婆抚养，13%的孩子被托付给亲朋好友，7.3%为不确定或者缺少监护人，监护人年龄普遍偏大，所以教育观念落后认为只要孩子让吃饱穿暖就行了，无法正确或者无力指导孩子学习，容易形成溺爱型教育模式。
　　2016年我国首次农村留守儿童摸底排查的数据为902万，令人意外的是截至2018年8月底，我国共有农村留守儿童697万人，下降了22.7%。究其原因：近些年来，党和国家不断推出惠及人民的各项民生政策，对留守儿童的关注与关怀不断提升。在十九大报告指出的“七有”中就有“幼有所育，学有所教”，说明国家把儿童教育问题看的和其他问题一样重要，并在2018年开展了全国农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障示范活动。在这种形势下，尽管留守数量有所减少，但解决留守儿童教育问题的紧迫性并有没减缓，所以我们必须得继续推动它的进程。
　　目前中国农村发现留守儿童目前存在着这样的现象：学校家长的教育观不正确，过分注重学习成绩，忽视了孩子们其他方面的能力，差生受到不平等对待从而产生自卑心理;年龄较小价值观没有形成，容易被其他小孩带坏，沉迷游戏;在学习中出现问题时无人帮助解答，导致问题堆积。很明显，如何将对农村留守教育问题的重视上升到一个新的高度，如何努力营造和城里孩子相差无几的学习环境，就被摆在了突出位置。
　　2 农村留守儿童教育缺陷问题
　　农村留守儿童由于城乡经济发展的差距、父母所扮演角色的缺失，在教育问题上，与城里孩子相比更易出现以下一系列的问题。
　　2.1 農村留守儿童受教育程度在性别上存在着不公平对待
　　目前，大部分地区封建思想——重男轻女还比较严重，尤其是在一些长辈身上这种思想根深蒂固，认为女孩子读完九年制义务教育后就没必要继续读下去，所以自然在女孩子学习成绩上没有过多的去关注，没考上高中就随着父母一起进城打工——进工厂，日复一日，年复一年。在父母看来，这样不仅可以减轻家里的经济负担还可以增加收入。而换到男孩子身上就不一样了，老一辈普遍认为男生只有上大学接受更多的教育，才能有更多的发展空间，以后才能找到一份体面的工作。观念错误，难免重心放在男孩子身上了，导致女孩在受教育程度方面受到不公平的对待。
　　2.2 农村留守儿童在学习生活中缺乏正确指导
　　大部分留守儿童都跟随老人一起生活，很明显在隔代教育中，年龄往往差的比较大，且农村老人们大多数文化程度基本上比较低，无法帮助孩子解决一些学习上的问题，平时问得最多的就是作业有没有写完。现在基本上是独生子女，以往靠哥哥姐姐指导作业的可能性也大为降低，学习上遇到的难题日积月累，最后导致学习出现问题：厌学、怕学。还有一部分是托付给亲戚，没有重视到学习方面，对孩子在学校的学习状况一无所知，更别说指导孩子学习了。在以上诸多原因夹击下，留守儿童在学习生活中易产生各种问题。对比之下，在目前的大多城市中，孩子学习上除了父母的指导外，课余时间还有各种辅导班进行补缺补漏。
　　2.3 农村留守儿童在教育软硬件设施上与城里存在着较大的差距
　　我们可以看到在一些经济落后地区农村的教室里，只有一些简单板凳桌子黑板等简单设备，更别说什么图书馆与体育馆了。在教学队伍，现在优秀的教师基本不会走进乡村，有的教师身兼数科，明显大大降低了专业性。除此之外，这些学校基本上不会开设兴趣班与心理健康咨询室，没有关注孩子的综合素质与健康成长问题。孩子们没有走出自己的世界，眼界自然也就狭窄了。可以看出，这些种种方面，留守儿童与城里的孩子在接受教育方面相比还存在一定的差距，这些都不利于孩子们的全面发展。
　　2.4 农村留守儿童在综合素质方面没有得到全面的发展
　　在我国的大部分农村教育中，普遍存在过多重视孩子的学习成绩而忽视了孩子的能力培养这种现象，成绩好就是衡量一切的标准。除了上课，很少会开展什么课外活动，忽视了孩子的全面发展，他们很少有一些自己的特长。除此之外，他们在平时都是用方言交流，导致孩子们的普通话水平很差，不利于他们以后的学习和工作。孩子们虽然对课本上的知识了如指掌，但课外知识一无所知，因为他们从小没有养成读书的好习惯，知识面比较窄，与城里孩子存在着很明显的差距。学校老师也没有意识地去激发孩子们的潜能，千里马没有遇到伯乐，也就不是千里马了。
　　2.5 农村留守儿童暑期人身安全得不到保障
　　一到暑期，就有新闻报道频繁报出农村留守儿童溺水事件，令人痛心。农村孩子在暑假期间，监管人大多数下地干农活，无暇顾及他们，并且大部分事故发生地没有护栏或者警戒标志，导致事故频发。据统计表明，在贫困地区农村，百分之九十的孩子发生溺水时无人照看，接近百分之七十的孩子发生溺水时无人救助，溺水事件背后折射出学校和家长普及安全知识的缺失与不到位，相比之下，城市儿童出现溺水现象的几率就要小很多。 　　3 农村留守儿童教育出现多种问题的原因分析
　　根据以上问题的分析，农村留守儿童教育无论是课上学习还是课余学习在享受资源方面都与其他同龄儿童存在着较大的差距。针对留守儿童这个群体易出现的问题，在提出建议之前，我们必须深层次挖掘问题存在的原因，具体包括了家庭、学校以及留守儿童这几个方面。
　　3.1 家庭观念原因
　　以往农村物质比较匮乏，一些外出务工的父母认为供得起孩子上学，给孩子提供足够的物质基础、营造优越的学习环境以及最大程度满足他们的物质需求就是对他们学习最好的帮助，只重视养而不重视育，殊不知他们外出务工之后，孩子们缺乏了家庭教育功能丧失，没有建立正确道德评判与是非标准，容易迷失方向。更有甚者，本身教育观念就比较落后，在他们看来教育就等于学校教育，既然花了学费交给学校就行了，平时回家问得最多的也只是孩子考了第几名，一旦孩子出现什么问题，把全部的责任都归咎到学校方。
　　3.2 学校基础设施以及培养方式原因
　　农村父母由于生计漂泊在外的时候，学校几乎成了留守儿童的“托儿所”，然而学校教育也有缺陷，传统的学校应试教育重“智育”轻“德育”，“唯成绩论”，尤其是在乡村学校里，孩子们只需成绩好，便可呼风唤雨，然而体育美却抛之脑后，老师的重点都放在成绩优秀的学生身上，对成绩差的留守儿童态度表现的很冷淡，与此同时，差生就会产生自卑心理。此外，因为农村交通、生活条件、薪资待遇都比不上农村，大多数优秀的教师几乎不会走进农村，老师们自身的水平也就存在限制，以及学校的课程设置存在问题：只有必修课，一些选修课也只是形同虚设。加上留守儿童这个队伍在扩大，老师们精力有限，很难关注到每一个留守儿童。
　　3.3 留守儿童自身性格原因
　　处在九年制义务教育阶段这个时期的孩子各个方面塑造性比较强，但是心智没有完全成熟，没有形成正确的价值判断观，如果没有父母以及学校老师正确的指导与管教，在学习上容易迷失方向，被动学习或者产生惰性甚至是厌学，沉迷游戏、追剧等浪费大量学习时间。其次很多孩子具有叛逆心理，大人管的越严，表面顺从，内心反抗。留守儿童在父母这边缺少关爱，在学校又有可能受到同学和老师的歧视，很多孩子产生自卑感，逐渐变得孤僻冷漠，产生各种各样的心理问题，甚至性格变得比较极端，长此以往，教育上难免会产生问题。
　　4 探索解决农村留守儿童教育问题的道路
　　深入探讨发现，农村留守儿童教育存在以上几点问题以及原因主要出在父母、监护人、学校身上，因此要构建社会多元治理体系，多方参与，直面问题，统筹兼顾，力求探索出一条符合中国农村实际的解决农村留守儿童教育的道路。为此，笔者提出以下几点建议。
　　4.1 家长要强化责任意识，承担起应尽的责任
　　要知道，父母的责任与义务不是仅仅把孩子养大就可以了，更重要的是教育，父母才是孩子的第一任老师。在现实生活中，孩子的思维方式以及行为举止就已经折射出父母的教育方式。为此，我们可以做到完全留守型向半留守型调整，留守儿童父母尽量留下一个人在家里照顾自己的孩子，这也是目前针对家庭教育缺失最为妥善的一种解决方法。父母在孩子教育的问题上应承担起应尽的责任，在学习上做好正确的监管，要树立正确的教育观念，要经常与孩子的老师进行沟通，清楚了解孩子的在校学习情况。除此之外，生活在新时代，家长应该要意识到在受教育程度方面，男女应该同等对待，摈弃错误的观念。无论男孩女孩，都应该鼓励他们多读书，多长见识。
　　4.2 学校要改变教育方式，要因材施教
　　事实上，学校不应该以学习成绩来衡量一个学生的优于差，而是注重深层次挖掘学生的潜能，强调多方面综合发展，平时可以多组织班级和学校的活动，并倡导他们踊跃参与，提升他们的综合素质。此外，老师平时要多关心差生，多与他们沟通，了解到他们的薄弱所在，使他们避免气馁从而引发的自卑心理。当然，不仅是学习上，在日常的饮食方面，校方食堂管理方也应注意到孩子的膳食均衡问题，食物多样化，保证留守儿童有足够的营养摄入，提高他们的免疫力，为努力学习打好基础。
　　4.3 政府应重视留守儿童教育问题，做好基础工作
　　首先政府应该加大对农村教育的财政拨款，减少乡村与城市教育资源差距，促进地区平衡。例如，设立专项资金，建造图书馆，激发孩子们的阅读兴趣，丰富孩子们的课外知识。适当制定一些人才引进战略，鼓励优秀老师走进乡村，为缩小城乡教育差距贡献各自的力量。其次加强留守儿童的社会福利，改善福利政策，以促进社会公平。最后政府应大力发展乡村经济，因地制宜，促进农村电商的发展，互联网与农副产品相结合，让农民工在农村也能发家致富，从而在根源上减少了农民工的数量。
　　4.4 社会各界应为留守儿童这个群体贡献自己的力量
　　社会是一个大家，我们人人都是这个家里面的一个小我，只有社会越来越和谐与美好，问题越来越少，我们才能拥有幸福生活。留守儿童是这个家里面的弱势群体，只有我们每个人都树立责任与奉献意识，重视留守儿童问题，关注到这个群体。我们呼吁经济发达的地区为经济落后地区学校组织捐款，呼吁社会人士献爱心捐一些生活与学习用品，呼吁优秀教师走进乡村，为他们学习提供更多的资源，让城乡差距一步一步缩小，让我们一起为农村留守儿童这个群体茁壮成长而出一份力。
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