高职院校学生旷课心理探究

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　　【摘要】当前高职学生招生规模逐年扩大，高职学生教育教学质量日益引起高度重视。但目前高职学生旷课成为影响提高高等职业教育质量的重要因素。高职学生旷课已经不仅仅是学生本人的事情，成为影响个人毕业、家庭发展、学校人才培养质量和社会经济转型发展的重要问题。探究高职学生旷课现状，探寻学生旷课内在外在的成因，分析学生旷课的心理机制，为高职院校教育教学管理、职业人才培养质量提高找到合适的路径。
　　【关键词】高职学生 旷课心理 探究
　　
　　一、高职学生旷课现状
　　随着国家大力发展高等职业教育，职业院校招生规模逐年扩大。生源质量存在差异，导致高职学生旷课现象越来越普遍，也存在了一些普遍特点。如果从年级来讲，高年级的学生旷课率比低年级高，大一是旷课率最低的年级;如果从性别来讲，一般男生旷课率比女生高;如果从课程性质来讲，通识课程旷课率高于专业课程;如果从任课老师考勤严厉与否来讲，考勤不严厉的老师课程旷课率高于考勤严厉的老师;等等诸如此类。并且，特别值得注意的是，由于管理学生旷课的主要方法是依靠老师上课点名，导致一些学生出现代课、代签到的现象，这就是近几年新出现的“显性到课、隐性旷课”现象。由于大学里面很多课程任课教师并不认识或者不可能全部認识所任教课程学生，导致隐性旷课越演越烈，甚至在学生中出现了专门给人代课、代签到的QQ群、微信群等等联络方式。由此看来，高职学生旷课真的是越来越普遍了，到了不得不高度重视的程度。学生普遍旷课一方面给学校正常教学秩序的管理带来很大压力，另一方面也严重打击任课教师的任教情绪降低教学质量，也就造成不旷课学生的受教育质量跟着下降。
　　二、高职学生旷课成因
　　为什么高职学生会旷课？其旷课的心理成因是什么？从针对高职学生旷课问卷调查数据整理中，发现高职学生旷课原因是多方面的，很复杂。有的学生是因为自身控制力不够，不能坚持完一天安排的课程;有的学生是一进大学后个人生活作息时间严重不规律，晚上玩耍时间过于延迟，导致第二天上午由于睡眠不足原因完全不能上课，而大学一般都把重要的课程安排在上午;有的学生是兴趣点完全不在专业学生上，而放在如何兼职挣钱或者做生意挣钱上面，对专业学习觉得可有可无，只要能混个及格拿到毕业证，至于课程就完全不需要去听，经常校外兼职、校内旷课;有的学生旷课则是因为自主性自律性不强，被周围环境所影响导致，比如被宿舍或者班级同学拉起打游戏、逛街、谈恋爱、聚餐喝酒、赌博等等;有的学生旷课则是由于课程本身的原因，由于社会经济发展日新月异，大学教学课程的设置以及课程内容的更新并没有全部跟上时代的发展，导致课程设置和内容与学生实际接触的时代生活存在一定差距，让学生对陈旧或者是不合时宜的课程失去兴趣，很不情愿的选择旷课;还有的学生旷课则是因为任课教师素质原因，大学因为人员众多，任课教师质量也是参差不齐，绝大部分教师是为人师表勤恳教学的，但确实也有极个别教师存在职业道德问题及学术道德问题，这种教师在课堂教学时极易引起学生反感和抵制，从而导致学生非正常现象的旷课。因此高职学生旷课的原因是多种多样，现在所知的原因并不能涵盖一切，具体成因还要具体分析。
　　三、高职学生旷课心理分析
　　高职学生旷课，首先是对国家和学校教育资源一种很大的浪费，而这种浪费在较长时间累计起来是惊人的。再就是高职学生旷课也是对家庭教育资源的浪费，一般高职学生的家庭都希望学生能在大学里学到较好的专业技能，从而立足社会建设家庭更好发展，而高职学生旷课与这种家庭资源投入背道而驰。高职学生旷课也对自身就业产生严重影响，当前是就业形势严峻时期，绝大部分学生都面临就业竞争压力，而学生旷课会导致其专业技能水平不高，不能在就业竞争中脱颖而出，或者是在就业后不能在行业顺利发展而导致失业。高职学生旷课存在深层次的心理因素。有的学生存在学习功利性心理，把学习上课与眼前生活实际看的很重，认为不能给自己带来利益好处的课就不想去上，把上课当成了一门生意，用经济功利的眼光看待大学课程。有的学生是由于自身成长的经历，之前小学中学阶段在家长老师的管教下长大，进入大学后突然失去严格管教下没能及时建立起自我管控机制，出现为了尝试叛逆而旷课的行为，偶尔为之变成了习惯自然，就形成了长期旷课。有的学生旷课则是出于痛苦的心理，在高考填报自愿时出现他人干扰或者失误，就读了自己并不理想的学校和专业，导致在校期间上课学习成了一件对本人来讲很痛苦的事情，严重到完全缺乏对专业的学习兴趣，产生严重厌学心理，再发展到严重倦怠心理，甚至一定程度的抑郁症，这部分学生旷课是很无奈的心理导致的。有的学生旷课存在阶段性心理，这部分学生是缺乏稳定的人生观价值观造成的，不清楚自己在大学应该追求什么理想价值目标，长期处于价值目标摇摆过程之中，一段时间会发奋图强努力学习，一段时间又会因为目标受挫从而轻易选择放弃又另起炉灶，这部分学生会时而认真上课，时而阶段性旷课。
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　　作者简介：杨清荧（1979--），男， 重庆渝中人，重庆工业职业技术学院教师，硕士，讲师，主要研究方向：文化教育。
　　基金项目：本文系重庆工业职业技术学院辅导员专项重点项目“高职院校学生旷课心理分析及对策研究”的阶段性研究成果（课题编号：GZY2018FZ02-Z）。
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