“诊改”背景下会计电算化课程教学方法和手段探讨

来源:用户上传      作者:何双利

　　摘 要：教学改革为学院课程质量的基础环节，是人才培养工作的有力抓手。为进一步深化教育教学改革，构建与高素质技术技能型人才，会计电算化课程作为本专业的一门专业核心必修课，为了使学生更好地掌握教学内容，提高教学效果，在教学过程中，灵活运用先进的教学方法和教学手段，有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能，充分使用现代教育技术和信息化教学手段，能有效激发学生的学习兴趣，在提高教学效果方面取得实效。
　　关键词：教学方法;教学手段;改革
　　中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.11.091
　　
　　在信息化时代，财务人员掌握运用信息化管理工具是一项必备的技能，会计电算化课程为会计信息化培养合格的应用人才，使其理解会计信息化的基本原理，熟悉财务管理核心子模块系统的业务操作以及各个模块之间关联关系，会计电算化课程也是培养学生探求新的会计专业技能的意识和愿望，不拘泥固定思维模式，勇于创新的科学学习方法。近几年信息化发展迅速，教学对象的不断变化，为会计电算化课程的教学思路和教学方法提出了新的思考和探讨。
　　1 课前充分进行教学设计是关键
　　本门课程开设时间为大一春季学期，学生此时对会计理论知识有一定的基础，通过本课程的学习，更一步深化学生的运用电算化软件处理账务的能力，更清楚的区分信息化账务处理与手工账务处理的区，更了解角色分工作的重要性，更能理解模块之间的关联关系，因此，在课前教学设计模块，我们主要从研究对象开始入手，对不同层次，不同基础学习实行分层教学，进行分层教案的设计，把学生的具体情况作为设计的出发点，不忽视学生的个别差异;在教学活动过程中，学生是学习的主体，学生的学习不是被动地接受知识，而是一个依据原有的知识和能力，对新知识进行积极主动的建构过程，在整个过程中，设计重视激发、促进、辅助学生内部学习过程的发生和进行，在教学程序上，教学媒体充分利用学院的多媒体教学模式和各种信息化教学手段进行，这种方式既符合现代化信息化教学手段的要求，也能普遍让学生接受和运用;另外，本课程把课后拓展解决问题作为学生学习的一个重要环节，它的设计目的是帮助学生的学习为目的，它常以学生学习所面临的问题为出发点，寻找问题，确定问题的性质，研究解决问题的办法，从而达到解决的目的。因此，教学设计是以问题找方法，而不是以方法找问题，使教学工作更具有目的性。
　　2 教学实施过程是重点
　　2.1 系统学知识
　　在整个过程中，教师充分发挥引导学生的作用，教师在任课前通过“学习通”平台通知学生完成相应的课程内容，学生通过在平台上观看不同需要完成的任务点，把握下次课程的重难点，在整个过程中，教师并要求学生根据视频资料，整理操作流程，这样一来，学生能完成熟悉实训资料、视频学习并整理流程的任务。
　　2.1 重难点寻突破
　　教师首先通过课程导学的方式，利用演示教学讲授，进行规范的实操知识点进行讲解，在讲授过程中，重点突出规范化的操作流理、理论知识转化為操作难点部分，利用3-5分钟的思维导图把重难点进行梳理，布置教材实训任务内容，学生利用用友ERP-U8财务软件，完成教材的实训任务，实训任务结束后，整理实训账套，并按要求保存。3-4人为一小组，通过“学习通”平台任务，整理实训任务中的易错点（讨论法、自主学习法、讲授法）;教师通过课程小结点评讨论题，加深学生对重难点知识的印象（讲授法、自主学习法）。
　　2.3 拓展解决问题
　　通过“学习通”平台，参与任务讨论，教师并上传思维导图，通过积极的讨论，对完成的实训内容总结和拓展，特别是全面的归纳错误点，加深学生的学习印象，对知识的深度和广度进行拓展，对理论知识与实训内容进行融会贯通。
　　拓展教师通过“学习通”平台，发送通知学习任务。参与讨论：如：期初余额的方向更改功能可以更改（ ）科目方向。参考答案：一级。在“学习通”参与讨论，并上传思维导图。
　　解决问题错误点：1.“用户”进入“企业应用平台”，无总账模块;2.无法显示辅助项输入;3.对账不解决办法：在ERP-U8系统引入账套，归纳总结软件实际操作中可能出现的问题。
　　2.4 利用竞赛平台，以赛促训，以赛强技
　　大学生会计信息化技能大赛也连续举办多年，成为院校间重要的教学交流和互动提升的平台，技能大赛对学生的学习能力与学习积极性起到了推动作用，对学生的理论知识，实操技能，心理素质，团队合作教有较大的提升，学生通过比赛经验分享和总结，不断完善所学知识，增强知识学习能力，通过老带新，起到好的示范带头作用。本课程学习完成后，第二学年会开设相关的岗位技能竞赛，以达到促进、完善知识能力的作用;教师在整个比赛中，对知识的提炼和总结会进一步增强，在教学过程，充分掌握竞赛平台，熟悉竞赛内容，调整教学重难点，对教师队伍教学水平提升奠定了基础。
　　2.5 多媒体教学技术，信息化教学手段服务于教学实施过程
　　先进的现代化教育技术手段是教学中重要实施环节，本课程在教学过程中，充分利用了仿真的实训室环境，多媒体教学设置，课件，软件的运用，充分利用了超星学习平台进行教学环节实施，现在的学生对新鲜事物接收速度快，这些先进的，仿真的教学环境，成熟的软件平台为整个课程教学提供了支持和保障。
　　3 教学反思是改进和提升
　　课程结束后，对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。课程组对教学总结和反思一月进行一次，主要围绕教学质量提升，教学进度把控，教学问题解决，教学案例总结，教学思维的创新进行，通过教师说课、赛课等不同方式提升教学团队专业水平。
　　参考文献
　　[1]王晓薇.高职会计实践性教学研究[J].职业教育研究，2005，（3）.
　　[2]付艳.高职院校电算化会计专业教学探析[J].职业教育研究，2006，（9）.
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