基于应用型人才培养的人力资源管理专业实践学习地图构建分析
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作者:赵大伟
摘 要：人力资源管理是一门实践性很强的专业，为了适应服务地方与区域经济的培养目标，更好的提升本专业学生的职业胜任力和就业竞争力，在基于学习地图理论的基础上，从专业核心能力训练入手，构建人力资源管理专业实践学习地图。
关键词：应用型人才培养;人力资源管理;实践;学习地图
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.07.031
1 学习地图理论
学习地图是指以能力发展路径和职业规划为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内学习发展路径的直接体现，其最早应用于人力资源的培训与开发体系中，通过学习地图的绘制和构建，学生能明晰实践能力学习提升的总体架构，同时明确每一学习阶段的学习内容和学习任务。本文将学习地图理论应用演绎到人力资源管理专业人才培养过程中，根据人才培养目标确定的知识、能力、素质目标，设计人力资源管理专业实践能力提升的学习地图，有效指导学生学涯规划，实现人才培养目标。
2 学习地图的构建思路
根据社会需求和专业人才培养目标，系统构建知识—能力—素质三个层次的目标，围绕目标三个层次目标的实现，从学习地图的理论支撑——课程体系设计——学习地图实施——效果评价与反馈四个流程进行构建。
学习地图的构建应以专业人才培养目标为依据，以学生实践能力的提升为中心，结合专业人才培养体系的路径，设计实践学习内容与能力提升训练项目，最终实现学生专业能力的锻炼和素质提升，提高学生学习的主动性和参与性，实现人才培养、社会就业及专业发展的多方共赢。
3 学习地图实践课程的构建
根据人才培养的目标，人力资源管理专业实践学习地图的内容构建主要第一课堂即课程体系和第二课堂即学生活动体系两方面展开，具体如图1所示。
3.1 基于课程体系的学习地图内容构建
3.1.1 课程实训
根据专业课程特点，由任课教師主导，以课程内实训的方式展开，通过案例分析、无领导小组讨论、管理游戏、课堂发表等形式，重点训练学生的基本逻辑、语言表达、人际沟通与交往等通用能力。
3.1.2 实验模拟
从人才培养目标出发，根据专业核心能力的训练要求，建立基于学生职业胜任力训练的校内实验模拟实训体系。目前已经建有“人力资源测评教学系统”“人力资源流程综合模拟系统”“绩效管理关键技能深度实训教学软件”“工作分析实训软件”“薪酬管理关键技能深度实训教学软件”“职前素质拓展教学软件”“人力资源管理实战沙盘”“人力资源管理竞赛对抗软件”等8项专业实验体系，通过单项训练和综合训练，加强了学生专业能力的训练与演练。
3.1.3 实习实践
基于人力资源管理专业人才培养方案中的各类实习与实践展开，通过社会实践让学生走进企业，对工作内容与工作流程达成基本了解和认知。通过专业实习环节学生进入企业参加实际工作，运用在校所学承担部分岗位职责，巩固对专业知识及理论学习的了解。通过毕业实习让学生实现正式就业前的一次实战练兵，需要学生在用人单位实际或辅助承担与专业相关的某一岗位、独立完成相关职工作。
3.1.4 场景实训
通过校内创新创业基地及企业经营模拟实训课程，学生以经营团队的形式“模拟公司、模拟市场”，并通过各角色的扮演实现模拟经营与企业竞争，同时鼓励有创业意愿的团队利用校内创新创业基地将商业创意和商业计划落地实施，实现现场教学与模拟创业教学相结合。
3.2 基于第二课堂的学习地图内容构建
3.2.1 素质拓展
素质拓展作为第二课堂活动的开始，在入校时实施，由校内教师团队与其他机构共同开发素质拓展培训课程，重点锻炼学生人际沟通与交往、团队建设等大学生必备的基础素质和技能。
3.2.2 创新创业
主要由创新创业训练和创新创业实践组成，创新创业训练主要通过各类专业学科竞赛及大学生创新创业项目等展开，训练和提升学生的创新思维、创新意识;创新创业实践主要鼓励有创业意愿的学生团队将创新意愿、创新观点转化为创业实践。
3.2.3 专业社团
通过人力资源管理协会等学生专业社团组织组织与专业相关的知识技能竞赛、专业训练活动、校企共建活动等形式展开，实现以专业教师指导、学生为主导的专业技能训练体系。
3.2.4 职前训练
作为人力资源管理专业学生，职前训练有两个目的，一是通过职前训练与辅导，提升学生未来的就业竞争力，同时将之前训练作为人力资源管理专业学生一项专业技能，能够实现对其他大学生毕业的职前辅导，达到培训培训者（TTT）的目的。
3.2.5 导师指导
构建校内学业导师、校外实务导师、产业导师三位一体的导师体系，校内导师指导学生的专业学习及学业生涯管理，校外实务导师指导学生各类专业技能及前沿技术的了解和训练，产业导师帮助学生认识产业发展和企业经营情况，有效促进学生形成个性发展的专业方向及多元化的学习需求。
3.2.6 实践基地
通过校外实践教学基地的建设，在学生实习、师资共建、课程开发等方面合作，通过学生现场参观、各类专业实习与实践和毕业生推荐等形式充分利用实践教学基地，加强互动与共享。
4 实践学习地图的落地与实践
4.1 确定实施主体
学习地图内容体系涉及课程体系及第二课堂活动体系多项内容，为了实现学习地图实践能力提升体系的系统性和整体性，学习地图的实施主体也需要多元化，各实施方进行有效的整合。主要涉及的实施主体专业教师、辅导员、校外实务导师、产业导师、实践教学基地、学生社团等，形成协作共生的实施体系。
4.2 编制落地指导手册
根据学习地图的实施路径按照时间进度编制各项目的实施指导手册，实施指导手册应明确项目的目标、实施内容、方法与手段、考核方式、对应人才培养方案的知识、能力、素质三项目标。
5 总结与展望
本研究按照“确定思路、梳理目标、绘制地图、多方实施，有效反馈”的步骤开展人力资源管理专业实践能力学习地图的建设与应用工作，学习地图可以有效为学生实践能力提升的各个阶段和环节提供参照和指引，引导学生在学业生涯中快速成长，提升专业学生的职业胜任力和就业竞争力。实施过程中同时需要根据各方实施情况及时反馈，以便进一步发展与完善学习地图，为人力资源管理专业的人才培养做好有效支撑。
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