“健康中国”背景下大学生体育健康需求的课程改革研究

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　　【摘要】大学生体育健康的需求受国家层面的需求、学校层面的需求、大学生自身健康的需求、大学生自身健身的需求和体育健康课程设置的需求影响。其中完善的课程设置对大学生体育健康需求的满足起到至关重要的作用，而“健康中国”的颁布从国家战略出发为高校大学体育与健康课程教学改革指明了方向。
　　【关键词】健康中国  大學生  需求  课程改革
　　 健康是促进人的全面发展的必然要求，是经济社会发展的基础条件。实现国民健康长寿，是国家富强、民族振兴的重要标志，也是全国各族人民的共同愿望。大学生体育健康需求是大学生在学习生活中渴望获得体育效能的内在心理状态的外显，是促成他们进行体育行为的动力源泉。大学生的体育健康需求内容丰富，这种需求主要是通过所在高校提供的体育资源与服务来加以满足的。
　　一、健康中国
　　2016年10月25日，中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，提出推进健康中国建设，是全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化的重要基础，是全面提升中华民族健康素质、实现人民健康与经济社会协调发展的国家战略，是积极参与全球健康治理、履行2030年可持续发展议程国际承诺的重大举措。“健康中国2030”规划纲要是我国体育发展未来15年推进健康中国建设的行动纲领。
　　二、大学生体育健康需求变化的影响因素
　　近年来，高校大学生体育健康需求不断变化，影响大学生体育健康需求变化的主要因素有三个方面外部需求、内部需求、课程设置需求。
　　（一）外部需求
　　首先从国家层面对高校大学生要求来看。大学生是即将步入社会肩负着建设祖国的重任，而随着经济时代的快速发展，高校大学生在经过了12年中小学体育教学的轻松历练，身体素质状况也是呈逐年下降趋势，大学生过度肥胖（瘦弱）、近视、猝死年龄的低龄化等亚健康状况甚是堪忧。一个国家的健康发展需要千千万万个健康的劳动者来支撑，因此国家政策出台的《“健康中国2030”规划纲要》明确提出推进健康中国建设，从而为高校体育教学的发展指明了方向。
　　其次从学校层面来看。一是学校是满足高校大学生体育健康需求重要场所，而大部分高校在高校体育教学方面重视度不够，虽然在国家大力提倡发展全民健身的号召下，学校在文件上有所转发但是到具体的行动方面就浅尝辄止。二是高校体育教学环境堪忧，教学器材及教学场地严重匮乏，不能满足大学体育健身需求。
　　（二）内部需求
　　首先是高校大学生自身健康的需求。健康是每个人的共同愿望，是生活质量的体现，是实现人的全面发展的必然要求。学校良好的氛围中养成健康的习惯和形成健康的生活方式，他们能够改变自身的健康行为意识，健康促进容易对在校学生起作用，也改变他们的家庭和社会的健康状况。
　　其次是高校大学生体育健身的需求。在满足了健康身体的需求下，大学生将会有更深层次的健身塑形、阳光健身、艺体健身等各种健身的需求。随着体育健身需求的不断增长，各种阻碍健身的矛盾也逐渐显现出来。
　　（三）体育健康课程设置需求
　　当前高校大学体育与健康课程多是中小学体育课程的重复，课程设置单一，主要课程以“三大两小”球，太极拳、健美操等为主。由于课程量及课程内容设置方面的原因导致现在大学生对体育课程兴趣不浓，在学习上不主动、不参与、甚至逃避现象越来越突出。
　　三、高校体育课程设置改革方向
　　高校大学生体育需求就是一个系统的工程，体育课程设置是体育健康需求下的核心子系统，通过对高校课程设置进行梳理、广泛收集和分析大学生体育健康需求，提出体育课程设置发展策略和方向，使其达到最优、最高效的设置。
　　（1）落实国家提出的“健康中国“战略发展，国家应在指出大的方向之后在细节上要完善到位。”健康中国“的提出明确了高校体育健康课程在高校所有课程中的重要作用和地位，“健康第一”的体育思想进一步得到了充分地体现。只有积极落实政策的到位，才能更好的为高校体育健康课程的改革发展作出基础保障。
　　同时，高校应加大对学校体育设施和场地的资金投入，完善体育场馆的基础设施，在基本满足大学体育与健康课程开足开满开丰富的情况下，逐渐满足大学生课外体育和休闲体育项目的建设。同时也应加大对高校体育教师交流与培训教育的重视，使高校体育教师有所教、有所学、有所创新。只有引起学校足够的重视和投入，才能为高校体育健康课程的改革发展提供现实保障。
　　（2）加强对大学生体育健康与健身需求满足的力度。推广“健康第一”的体育健康意识，树立“终身体育”的价值观念。大学生应主动地参与到体育健康课程中去，多锻炼、多学习，同时也应主动的反馈课堂学习情况，把自身体育健康的需求表达出来，使得教师收集整理并加以统计找到体育健康课程改革的突破点。
　　（3）健康中国背景下高校大学生体育健康需求具有选择特色，即健康需求由单一向多元方向发展。现行我国高校体育课程设置已经不能适应大学生体育健康需求，健康中国背景下高校体育课程设置要朝主动性、多样性、独特性、民族性的方向发展。
　　参考文献：
　　[1]中共中央 国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》http：//www.gov.cn/zhengce/2016-10/25/.
　　[2]王子侠，大学生体育健康需求研究[J].休闲，2019.09.133.
　　[3]李翠琴，谈健康教育与高校体育教育的融合[J].课程教育研究，2017.51.203.
　　[4]刘飞飞，高校体育课程教改现状与应对策略[J].文化用品与科技，2015.16.136-137.
　　基金项目：2017年湖南应用技术学院校级教学改革研究项目 《“健康中国”背景下大学生体育健康需求的课程改革研究》（12）;2018年湖南省教育科学“十三五”规划课题 《新时代背景下大学生体育健康需求课程改革研究》（XJK18CTW020）。
　　作者简介：王子侠（1986-）男，汉族，山东莘县人，硕士，湖南应用技术学院体育教研室，讲师，研究方向：民族传统体育学;白辑武（1961-）男，汉族，湖南常德人，本科，湖南应用技术学院体育教研室，讲师，研究方向：民族传统体育学。
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