微时代大学生思想政治教育生活化实现途径研究

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　　【摘要】随着互联网时代的来临，微信、微博等信息传播途径的飞速发展，微时代背景下，大学生思想政治教学也开始呈现出新的特征与时代特点。本文就微时代大学生思想政治教育的方式转变着笔，分析阐述了新时代下，大学生思想政治教育生活化的实现途径。
　　【关键词】微时代  大学生  思想政治教育生活化  实现途径
　　随着时代的不断发展，新媒体技术、计算机技术、互联网技术等各种先进科学技术不断出现在人们的视野中，微信、微博等APP更是潜移默化地融入了我们的日常生活，在这个信息传播与获取十分便捷的微时代，微电影、微政治等微传播，对人们的思维方式产生了极大的影响。在微时代的社会背景下，作为祖国未来发展的新兴力量，高校大学生的思想政治素养必须得到重视与培养，需要加强对优秀先进科学思想的学习，积极跟进时代发展的脚步。高校应当运用微时代的新兴技术，将大学生思想政治教育生活化，高效高质地引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自己的思想政治水平。
　　一、微时代下大学生思想政治教育生活化的特点
　　（一）主体间性
　　主体间性也成交互主体性，即对主客体的对立性批判。在思想政治教育生活化中，教育者与受教育者是平等的，互相沟通、互相认同从而完成双方主体上的融合。
　　微时代打破了传统教学活动中，教育者与受教育者地位不平等的问题，大学生能够通过微信、微博等微媒体，自主选择适合自身的学习内容与教学方式，能够平等地与教师进行沟通交流，提出自己的疑问、发表自己的见解，既加深了教师与学生之间的感情，更大大提升了大学生在教学过程中的主观能动性。
　　（二）开放性
　　生活本是开放的，其每时每刻都在发生变化，却每一个要素都与其他要素互相牵连、互相影响。
　　随着微时代的来临，更加快捷多样的信息获取渠道加快了生活变化的进程，在微时代的背景下，人们的生活理念、思维想法、日常经历等可以瞬息传播，人们可以通过微信、微博等平台分享自己的日常生活，也可以关注他人的生活世界。大学生思想政治教育则跟随生活时代的不停变化而不断面对新事物、新挑战、新未来，借助微媒体的思想政治教育从固定的课堂课本中脫离出来，进入了大学生的现实生活中来，使得学生在网络上便可获取到丰富的教学知识，推进自身思想品德与政治水平的提高。
　　（三）渗透性
　　微时代下思想政治教育生活化的渗透性特点是有其无痕性的特质来决定的，随着时代的发展，微博、微信等微媒体与人们的生活逐渐密不可分起来，教师通过微信、微博等学生平时也会经常使用的微媒体，让思想政治教育潜移默化地进入了学生的日常学习生活中去，淡化了传统教育的说教性、灌输性，在大学生自身没有明显察觉的情况下边受到了教育的熏陶，起到了“润物细无声”的教育效果。
　　二、微时代大学生思想政治教育生活化实现的路径
　　（一）转变教学思维
　　大学生思想政治教育其主要目的是为了培养社会主义的接班人，理论作为行动的先导，之于行动具有反向的能动作用。在微时代的背景下，要想是大学生的思想做只教育生活化，首先要转变教学的思维，针对大学生这个群体，从大学生的实际情况分析，通过生活上无微不至的关心，制定最合适的教学方案，使思想政治教育真正落实融入到大学生的日常学习与生活中去，让大学生能够从中感受到教育者的温暖，进而树立正确健康的世界观、人生观、价值观，掌握自己的成长方向盘，成为学习生活的主人。
　　随着微时代的来临，各种新型信息传播渠道如雨后春笋般涌现，大学思想政治的将于这可以通过微信、微博等微元素平台来传播相关的教育知识，让学生可以充分发挥主观能动性，有选择地进行学习，将传统的单向灌输式学习转变为更为多样丰富的教学方式，调动大学生的学习积极性。此外，各种新兴的信息平台给了学生一个相对公开公平的交流平台，一些现实生活中比较内向的学生也可以很好地参与进来，提出自己的疑问与见解，能够更好的提升学生的语言表达能力，进而潜移默化地提升学生的思想政治觉悟水平。因此，为了使大学生思想政治教育工作更加高质高效地进行，教育家需要紧跟时代潮流，通过微时代背景下各种多元的信息传播渠道，为大学生思想政治教育生活化提供更多的实现途径，切实树立服务学生的思想政治教育生活化理念。
　　（二）创新教学模式
　　 随着微时代的发展，教育学者需要随着时代的发展，及时创新自身的教学模式，针对当下大学生以及时代的特点，结合思想政治教育理论，教育学者们逐渐摸索出一些新型的教学方式，如：启发式教学、讨论式教学、专题式教学、案例式教学、实践式教学等，这些新型的教学模式能够更加高效地锻炼培养学生的自主学习能力与独立思考能力。
　　在微时代的背景下，各种微元素已经融入到人们的日常生活来，教师应当对这种紧密结合进行运用，结合思想政治教育理论，制定更为科学合理的教学方式，打破传统课堂教学时间与空间的局限，增加大学生思想政治教育生活化的途径。例如，高校思想政治教学者可以在微信群、微信公众号以及微博平台上发表分享政治时事、社会焦点、新闻资讯、心理健康教育等相关思想政治教育的素材。另外，教师还可以组件微信群聊，不仅能让学生能够在群里进行讨论学习，给学生们提供一个畅所欲言的环境，还能借此对学生们的日常生活进行沟通交流，拉近教师与学生之间的距离。
　　随着时代的发展，教师的教学活动不再拘泥于特定教室，通过各种与人们生活紧密结合的新型媒介，教师可以更好地了解到学生的日常学习与生活，对学生的思想动态、心理状况进行精确分析把控，从而因材施教，进行有针对性的思想政治教育，更高效高质地完成教学活动。
　　（三）融入大学生微生活
　　作为高校的思想政治教育者，教师应当注意教育素材的内容丰富，正如著名教育学家陶行知先生所言：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学习是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”大学生思想政治教育素材不应该拘泥于课本，教师应当结合当前社会事实，丰富课堂内容，紧跟时代脚步，进而增加大学生思想政治教育的吸引力。随着微时代的来临，信息获取编的极为快捷，教师应当注意对这些信息进行筛选提炼，将有效案件等加入到课堂内容中去，结合大学生的实际生活情况，将枯燥抽象的思想政治教育知识透射到具体事例，解决大学生日常生活中可能真正会遇到的生活问题，想学生所想，急学生所急。另外，源于生活的鲜活案例更加贴近大学生的日常生活，也能更好地调动学生的学习积极性，从而愿意去进行自主思考，打破传统的灌输式教学，推动大学生思想政治教育内容的生活化。 　　（四）注重在生活中开展评价
　　传统的思维政治教育模式较为机械死板，比起真正改变学生的政治思维，反是更加注重学生的分数成绩，这种片面的评价机制使得衡量学生思想政治素质高低的标准与依据侧重到了课本知识上去，只一味重视学生的笔试能力，忽视了高校思想政治教育开展的初衷。
　　教师在教学过程中，的确需要让学生能够掌握考试的理论知识，但更要注意学生内在思想政治水平的培养提升，唯有将学生的思想政治塑造为社会发展所需要的思想政治，将学生的思想政治、道德认识等实践到自己的日常生活中去，做到使学生能够将理论知识内化于心、外化于行，并成为习惯，才说明教师思想政治教育的成功，学生自身的品德、三观、情感、态度等，决定了一个学生的思想觉悟高低，更决定了一个学生未来发展的方向以及高度。
　　因此，为了更加准确全面地考核大学生思想政治知识水平的高低，教师不仅需要通过理论考核关注学生分数情况，更要在日常生活中考核学生的知识外化情况，确保学生不知停留在理论知识层面，更是运用到了自己的实际生活中去，例如：教师可以通过微信、微博等渠道，组织号召学生进行志愿者活动、社区法律科普、敬老院送温暖、微公益等正面的社会活动，还可以在组织学生分组对当下热点时事进行讨论辩论等活动，既能培养学生的团队意识以及表达能力，也能更为直观地反映出学生自身的道德认知、情感态度、思想水平等，通过这些活动情况，对学生做出更为客观全面的评价。
　　另外，网络世界能够更好地体现一个学生的学习能力、人际交往、娱乐消费、家庭环境等实际生活情况，随着网络的发展以及大学生个体的不同，每个大学生的思想也会发生相应的变化，为了更好地把握个体差异性，教师可以通过关注学生微信朋友圈、微博动态等，观察记录学生在日常生活中的表现，了解学生平时的为人处世，从而对学生的思想政治水平进行更为准确的判断。
　　三、结语
　　随着时代科技的飞速发展，微时代的来临对人们的日常生活产生了巨大的影响，对传统的教育也带来的新的机遇与挑战。在微时代的背景下，大学生思想政治教育应当做到与时俱进，积极分析探讨微信、微博等微介质的优势与好处，通过微媒体开展教学活动，将大学生思想政治教育生活化的理念落到实处。
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　　[3]陈玉婷.浅谈微时代视域下高校思想政治教育发展路径[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（07）.
　　作者简介：张焕然（1991-），男，汉族，河南信阳人，信阳师范学院音乐与舞蹈學院，思政方向，硕士研究生，助教。
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