互联网时代下大学生思想政治教育研究与思考
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[摘要]互联网的发展实现了信息传播的时效性和多向交流性，打破了信息传播的时空界限，而信息资源共享拓宽了思想政治教育的范围，打破了信息传播的地域界限，为大学生思想政治教育带来了新的机遇和挑战。
[关键词]互联网;大学生;思想政治教育
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）03-0086-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.038 [本刊网址]http：//www.hbxb.net
“以互联网为代表的信息技术日新月异，引领了社会生产新变革”。伴随着数字化信息技术的不断发展，互联网已深深的融入我们的社会生活之中，也给大学生的思想政治教育带来了严峻的考验与启迪，思想政治教育者要力求在传统大学生思想政治教育基础上，积极探索新的途径和方法，充分发挥互联网对大学生思想政治教育的积极作用。
一、互联网时代的内涵与特征
互联网时代不仅是信息技术日益更新的时代，更是思维创新和人才创新的时代，把握互联网时代的深刻内涵与时代特征对有效进行大学生思想政治教育具有重要的意义。
（一）互联网时代的内涵
从信息传播角度来看，在互联网时代，信息传播速度迅速，相对于传统的媒介，如书籍、报刊、通信、广播和电视等相比，互联网时代是以微信、微博、QQ、贴吧、慕课和翻转课堂等为主要媒介来传播信息的一个时代。互联网将整个世界连成一个密不可分的整体，在这张网中，“你中有我，我中有你”成为一种生活常态。
从受众角度来看，青年大学生已成为网民群体的主力。在互联网时代背景下的大学生与传统教育背景下的大学生相比，前者具有更强的自主性和更多的选择性。互联网传播信息量大，在很大程度上影响着大学生人生观、价值观和世界观的形成。
从互联网时代的形成的原因来看，伴随着网络技术的发展和移动4G通信技术的普及，互联网已经成为我们生活中必不可少的一部分。这种不限时间和不限空间的交流大大地解放了人们的思想，人们可以通过各种互联网终端来自由地交流与发表自己的看法。这种虚拟化的空间为大学生提供了一个交流的平台，手机和电脑的使用使我们成为受互联网影响的一分子。因此，真正意义上的互联网时代已经到来。
（二）互联网时代的特征
“网络空间是亿万网民的精神家园”，了解互联网时代的特征有利于培育积极向上的网络文化、共建和谐健康的网络空间，给大学生思想政治教育开辟新的途径。
1.信息的受众范围大
网络传播作为一种新型的传播方式，越来越受到广大网民的欢迎，人们不仅可以通过网络来接收信息，还可以通过个人微博、微信、QQ等社交软件来发表个人看法，进而去影响其他人。网民之间可以通过线上沟通来了解更多新鲜事物，增加了人们之间平等交流的机会。伴随着网民数量的增加，信息的受众范围也在逐步扩大，并且呈现出进一步扩大的趋势。
2.信息的总量大
互联网包含了时事政治、会议要点、社会新闻、热点问题等各种信息，是寓体育、财经、科技、时尚、房產、军事、政治、历史、旅游、游戏、漫画、教育和云课堂等于一体的信息载体，任何我们需要的信息都可以通过各种网络媒介找到。
3.信息的传播速度快
互联网是一种去中心化的传播媒介，即“处处为中心，无处是边缘”，每个人既是信息的传播者又是信息的接收者。智能手机和移动4G通信技术的不断更新和发展，使人们摆脱了电线和网线的限制，可以通过手机客户端及时查阅信息和发布信息，这在很大程度上加快了信息更新的速度，使信息的传播突破了时间和空间的限制。
4.信息的多向交流性
传统的传播媒介往往是一对多的单向传播，但互联网信息技术的发展改变了这种模式，使人们可以通过各种微媒介，如微信、QQ、微博、贴吧和电子邮件的等进行线上交流。主体交流具有平等性，可以同时和多个人交流。在网络的虚拟空间里，大家可以放心大胆的讨论，在交流思想的同时收获更多。
近几年兴起的慕课，这种学习模式大大加强了大学生学习的自主性，只需在慕课系统上注册账号后，就可以在其系统里选修自己喜欢的课程。通过慕课这个平台，不仅可以学习到在本领域国内各知名学者的看法和观点，还可以跟国外知名学者进行讨论。它可以同时容纳上万人在线观看，大家可以随时与全世界各地选修这门课的同学交流思想，由传统的师生间的双向交流走向线上的多向交流。
二、互联网给大学生思想政治教育带来的机遇
与传统的大学生思想政治教育相比，互联网时代下的大学生思想政治教育的环境呈现多元化的态势，互联网拓宽了大学生思想政治教育的时空性，改变了传统的思想政治教育方式。
（一）扩展了思想政治教育的时空性
传统的思想政治教育受教师、教室、书本知识的影响，具有很大的局限性。老师只有和学生面对面的时候才能对其进行思想政治教育，只有面授这单一的教育模式。而互联网的发展打破了这一限制。首先，数字化技术的发展实现了信息传播的及时性和快速性，打破了信息传播的时空界限。教师可以通过建立QQ群或微信群来给学生进行思想政治教育，以帮助学生树立正确的价值观和人生观。其次，共享各类社会资源，打破了信息传播的地域界限，大学生可以随时获得有效的教育信息，大大提高了思想政治教育的时效性。
（二）由灌输式教育走向开放式教育
互联网技术的发展，尤其移动互联网催生了一系列新的教育模式，如翻转课堂、慕课、远程教学等。拿翻转课堂来说，学习的主动权从教师转移到学生，在这种教育模式下，教师不再占用课堂时间来讲授基本信息，而是需要学生课外通过看视频、听网课等途径来自主学习，学生可以在网上与其他同学或老师进行线上讨论，并且可以随时查阅任何自己需要的信息，大大增强学生的学习自主性。在互联网时代，学生可以在互联网上学习丰富的课程，摆脱了传统的灌输式教育模式。大学生思想政治教育也由原来线下的封闭式教育走向线上的开放式教育。 （三）从单向互动走向多向互动
互联网改变了师生之间的“老师讲，学生听”这一单向互动模式，师生之间的交流不再局限于课堂上的那种面对面的交流，可以在课堂之外通过微信、微博等方式进行交流，发表各自的看法。还可以通过社交软件与不认识的陌生人交流思想，在与他人的交流过程中，大学生也会不断反思和总结。因此，高校在进行思想政治教育时，必须充分利用互联网的优势，早日实现思想政治教育的创新化和现代化。
（四）信息实时传递，满足大学生的多元化需求
大学生作为青年群体的重要部分，对社会的发展至关重要，他们作为互联网的原住民，对互联网有着深入的了解。互联网下的信息传播具有及时性和瞬时性的特点，信息每时每秒都在发生着巨大的变化。互联网时代下，网络数据量完全颠覆了传统的纸质的信息载体，为大学生思想政治教育提供丰富的资源，能满足大学生对新鲜事物的多元化需求。同时，也能丰富高校思想政治教育的内容和形式。
三、互联网给大学生思想政治教育带来的挑战
互联网上的信息繁多复杂，而大学生处于世界观、价值观和人生观形成的初期，极易受不良信息的诱导。因此，互联网在为大学生思想政治教育带来机遇的同时，也带来了不小的挑战。
（一）对传统教育模式的挑战
传统的教育模式受时间和空间的限制，要实现对学生的思想政治教育，必须同时满足老师、学生和教室这三个条件，老师通过开展主题班会、树立典型事件和人物或思想政治报告会等形式对学生进行思想教育，帮助学生形成良好的思想道德观念。以上三个条件缺任意一个，思想政治教育目标就不能达成。然而，进入互联网时代后，这种情况发生了巨大变化，学生接受信息的渠道已经不再单一，可以在网上接触到大量的信息，如果教师不对这些信息进行排查，很容易使大学生受到不良影响，对思想政治教育的开展带来了一些弊端。
（二）对大学生自主筛选信息的挑战
互联网相对于传统的信息传播载体，其信息量大，包含了各种良莠不齐的信息，容易使大学生形成享乐主义和拜金主义的价值观。互联网的发展也使舆论媒体的影响日益扩大，社会主义主旋律受到网络文化的冲击，对大学生自主筛选信息的能力提出更高的要求。在此背景下，大学生不再受一元化的价值观影响，具有更强的自主选择性。如果大学生个体处理互联网信息的能力不强，就极易受不良信息的干扰，进而影响大学生思想政治素养的形成。
（三）对高校网络监管的挑战
虽然一些高校制定了一些网络监管制度，但这些制度在很大程度上形同虚设，并没有真正得到贯彻和落实，且监管人员很难运用互联网的优势来使思想政治教育落到实处。其次是未建立有效的信息監管制度，对大学生接收的信息没有过滤，这势必会对大学生的思想政治教育带来巨大的挑战
随着互联网技术的不断进步和发展，大学生思想政治教育也应该紧随时代潮流，通过创新教育模式，改变教育思维来提高思想政治教育学科建设的科学性，为国家和社会培养更多高水平高素养的专业性和实用性人才。
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