产教融合背景下教师实践能力提升策略
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作者:周祈燕
摘 要：在我国经济不断发展和政策指引下，高职学校已经开始进入转型阶段，也只有经过转型才能更适应社会发展的要求，发挥学校教育工作，更好的完成育人目标。教师实践能力是产教融合背景下学校进行转型的重要内容之一，但是我国大部分学校教师教学实践能力低下，在教学过程中只注重理论讲解而不注重实际操作。对此，本文将进行简要探讨，论述产教融合背景下提升教师实践能力的重要性和当前教师实践能力培养现状，并提出相应的意见帮助学校提高教师实践能力。
关键词：产教融合;教师;实践能力;提升
产教融合背景下，学校需要不断进行完善发展，通过转型工作满足教育要求，学校和教师要一同努力提高教学实践能力，让教学内容更加生动化，促进学生知识内化吸收，从而培养全面型人才，为国家、社会发展提供强有力的人才储备力量。
1 产教融合背景下提升教师实践能力的重要性
1.1 促进学校转型的主要推动力
在当前教学发展背景下，为了顺应社会发展人才需求，学校需要进行不断地转型，提高自身教学能力和整体教学水平。教师教学实践能力提升是学校转型的主要推动力，它可以帮助学校成为迎合当地经济发展特点，有地方特色、水平的高质量学校。所以，在产教融合背景下，各个学校必须主动进行转型工作，关注教师教学实践能力的提升，想方设法对教师实践教学能力进行培训，提高教师教学效果，帮助学校育人效果达到理想状态。
1.2 提升教学效果的首要因素
学校开展主要目标是为了给社会培育发展人才，推动社会经济建设发展，提高国家竞争力，教师作为教学活动的主要开展者和教育实施者，对学校教学目标实现有着极其重要的作用。以往的传统教学模式中，教师过于关注理论知识点学习，忽略学生实际操作能力的培养，课程教学印象不深刻，影响学校教学目标的完成。对教师教学实际能力进行培养可以让教师在教学过程中有效进行理论教学和实际教学的结合，加深学生对知识点的记忆理解，也能培养出更适应产教融合背景的高级人才。
1.3 提高学生创新能力的必要条件
此外，教师教学实践能力提升还是提高学生创新能力的必要条件。教育部提出要求，学校在教导学生知识的同时还要关注学生各项能力的培养发展，学生首先应当丰富自身理论知识基础。其次丰富自身社会实践经历和各项能力。通过教师教学实践能力提高，学生教学内容和感受可以更加丰富全面，教师也可以在实践教学的过程调动学生感官进行感知，让学生在探索的过程中形成自己的想法，不断对知识进行创新理解。最后内化成自己的东西。
2 产教融合背景下教师实践能力培养现状
2.1 已初步具备教师实践能力培养雏形
由当前产教融合背景下的教师教学实践能力培养来看，我国教师教学实践能力培养已经初具雏形，各类教师实践能力培养机制也已初步建立。近年来，人才市场中的人才供给量根本无法满足市场人才需求量，社会发展和经济发展也因此受到了些许影响，人才输出量和需求量成了结构性矛盾，各大学校也因此意识到人才培养目标和社会需求匹配不一致，并开始寻求解决学校人才培养目标和社会人才需求之间矛盾的方法，也开始重视起教师教学实践能力的培养提高。经过多年摸索实践，大部分学校也已经有了一套符合自身发展情况的教师实践能力培养方法，教师教学效果因此得到大大提升。
2.2 教师实践能力培养形式多样丰富
在产教融合背景下，目前的教师教学实践能力培养形式愈发多样化，且开始同学校实际教学情况、发展目标结合，顺应当地地区经济发展和当下社会对于人才的需求对教师进行培养，促使教师所培养出来的人才满足社会发展需求，学生知识内化率也能大大提高，有效吸收知识，完成培养全面型人才的目标。同时，社会和学校也会教师教学实践能力提高提供了交流平台，教师之间可以相互进行借鉴，优化自身教学方法，在重视理论教学的同时，关注实践教学。
2.3 教师实践教学能力培养基地不断完善
另外，在当前产教融合背景下，教师教学实践能力开始被重视，学校也加大了对教师教学实践能力提升的关注力度，社会配合学校一同创建教师实践教学能力培养基地，完善各类同教学内容相关的实践平台，创造良好的教师实践教学能力培养环境。实践教学能力基地的完善为教师实践教学能力培养提升提供了有力的支持。
3 产教融合背景下教师实践能力提升面对的问题
3.1 传统教育模式带来的影响
传统教育模式是产教融合背景下，教师实践能力提升面对最主要的问题。在长期的教学模式影响下，学校和教师普遍认为只要进行知识点学习就好，
再加上应试教育的压力，教师恨不得将一切教学时间都放在知识点讲解和相关题目练习上，课堂教学气氛过于沉闷，学生只能一味接受知识点灌溉，没有自己的想法，根本无法达到理想的学习效果和状态。就算有部分学校认识到实践教学的重要性，但也因为实践教学课程时间和理论教学课程时间安排不合理、教师实践教学能力提升无可借鉴模板而失败，实践教学工作和教师教学实践能力培养只能流于表面。
3.2 教学经费不足带来的影响
充足的教学经费是学校在产教融合背景下进行转型和提升教师实践能力的重要物质保障，然而从目前的实际情况来看，大部分学校在实践教学方面投入的资金是少之又少，学校所配备的实践教学设备根本无法满足学生实践学习要求，教师也没有良好的实践教学环境，师生很难进入实践学习状态，实践教学工作也因此受到影响，教师实践教学能力难以得到切实的提高，学生实践操作能力也难以得到有效培养，学校发展转型工作还会因此受到影响，所以要想达到实践教学的目的，学校还要想办法解决实践教学经费投入不足的问题。
3.3 教师队伍结构过于单一
教师队伍结构过于单一也是目前产教融合背景下，教师实践教学能力提升存在的問题之一。当前各大学校的教师大多都是高校毕业的研究生、博士生，或者是由海外留学归来的，自身基本上都具有很高的知识文化水平，然而这并不代表这些教师就拥有同样高的实践教学操作能力。大部分学校还是十分缺少技术型的专职教师的，过于单一的教师队伍结构不利于教师实践教学能力的培养，同样，教师也没有可以借鉴的教学模板进行学习，学生动手能力和创新能力的培养也因此受到了阻碍。 3.4 考核评价机制不够完全
此外，考核评价机制不够完全也阻碍了教师实践教学能力在产教融合背景下的提升。学校将课堂实践教学效果同教师绩效进行联系，可以加强教师对实践教学的重视和关注，从而推动教师在教学过程中引导学生进行动手操作学习。如果考核评价机制不够完全，在对教师进行绩效考核评估过程中只关注教师课堂理论教学效果和最终的测试效果，忽略了对教师课堂理论教学的评价，就会导致教师在课堂教学过程中出现倦怠情绪，则不利于教师实践教学能力的提升，学校也无法在产教融合背景下更好的发展。
4 产教融合背景下提升教师实践能力的策略
4.1 改变传统教育观念
要想达到理想的教学效果和教师教学实践能力提升效果，首先，需要加强学校转型的宣传力度，让学校认识到转型是其在当下时期发展最主要的手段，也是完成教学目标最实在的方法，促使学校领导者认清提升教师教学实践能力的重要性，转变传统教学观念，推动实践教学和理论教学的融合，给予教师提升自身实践教学能力的机会。同时，学校还要结合自身实际情况制定教学目标、教学理念、教学内容，将教师绩效同其在课堂上实践操作的表现进行挂钩，促使教师加强对自身实践教学能力提升的重视，在教学过程中做到高效的理论教学和实践教学融合。
4.2 加大教学经费的投入
其次，学校还应当扩宽融资道路，吸引经济来源收入，加大实践教学经费的投入，为教师实践能力提升和学生实践学习感受参与提供可靠的物质保障基础，为学生和教师创造实践学习的环境和机会。各大学校可以以自身独特魅力吸引企业进行合作，也可以向社会政府组织寻求帮助，或者是向学生家长等寻求帮助，以充足的教学经费投入来为学生和教师配备相应的实验设备和实践教学基地，合理分配教学经费的使用，这样教师才能在完善的实践教学设备下安心展开实践教学工作，让学生通过实践深入了解知识点内容。同时，学校还要安排好实践课程教学和理论课程教学之间课时的关系，保证实践教学有充足的时间展开，如此，教师才能在长期的实践教学操作中切实提高自己实践教学水平和能力。
4.3 加快教师队伍的建设
从本质上来说，要想实现提高教师教学实践能力的目的，各大学校还应当将关注点放在教师队伍建设速度上，推动高质量教师队伍的建立。基本上各大学校教师队伍结构过于单一，教师较为擅长理论知识的讲解，但不大擅长实践操作教学，在教学过程中也没有实践操作教学意识。对此，各学校在吸收教学人才时，不仅仅吸收高知识含量型人才，也要吸收技术型人才，培养教师实践教学能力。同时还要搭建教学沟通平台，让教师在教学平台上就实践教学进行沟通，互相取经，优化自身实践教学方法，不断进行完善，进而提高自身实践教学能力和整体教师水平。
4.4 构建合理完善的考核评价机制
此外，学校还应当构建合理完善的考核评价机制，教师升职、奖励都要依靠考核评价机制进行，并将教师课堂实践教学效果和实践教学能力列入考核评价范围，引起教师对实践教学的重视。只有教师重视起实践教学工作，才会在实际教学操作过程中尝试着引入实践操作，给予学生动手机会，长此以往，培养教师实践教学意识，在长期的实践教学操作下，教师实践教学能力自然而然就能得到有效培养提升了，学生学习效果和知识内化率也能随之提升，学校也能因此在产教融合背景下进行转型发展。
5 结束语
综上所述，产教融合背景下，提升教师实践能力成为学校转型发展的重要工作之一，也是推动学校文化建设、育人的主要推动力。当前，产教融合背景下的教师实践能力培养已初具雏形，教师实践能力培养形式也多样丰富起来，各类教师教学实践培养基地正在不断完善中。但还存在些许问题影响教师实践能力培养效果，对此，学校应加大教学培养经费投入，改变传统教学观念，加快师资力量建设的步伐，构建合理完善的考核评价机制，以此配合教师教学实践能力提升工作，达到理想的培训效果。
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