产教融合背景下高职会计专业实践教学体系的构建研究
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作者:孙玉芹
摘 要：以高职会计专业为切入点，分析了各院校在实践教学方面存在的问题，提出了产教融合背景下会计专业实践教学体系的构建思路。
关键词：产教融合;实践教学体系;构建思路
0 引言
会计专业是一个实践性较强的专业，同时又是一个工作保密性极高的专业，实践教学体系改革一直以来都是制约高职会计专业发展的瓶颈之一。 在“互联网+”、人工智能的背景下，在企业财务工作不断转型升级的今天，我们应该深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件精神，深化产教融合，进行实践教学改革，探索构建高职会计专业实践教学体系，以进一步加强专业内涵建设，提高专业核心竞争力。
1 高职会计专业实践教学存在的问题
高职会计专业经过近十几年的发展，教学改革不断推进，教学成果日益丰富，人才培养质量也在逐年提升。但是，纵观各高职院校会计专业的实践教学，仍然存在不少问题。
1.1 人才培养目标不够清晰
经过调查我们发现，有些高职院校没有认真进行专业调研，专业人才培养目标过于笼统或者滞后于当前会计行业转型升级要求，对于学生素质、知识、能力的要求也与会计实际工作岗位要求有所偏差。这就导致其实践教学目标不够明确，实践教学环节设计不够科学，学生动手操作能力不强。
1.2 实践教学体系不够完善
大多数学校都设计了基于本校学生现状的实践教学体系，但是在实训模块与实训项目的设计上还不够合理，没有紧密对接企业的实际会计岗位工作要求，从而无法支撑相关岗位的职业能力要求。另外，有些学校的实践教学只注重对课本知识的反复训练，没有将专业技能竞赛与会计职业资格证书内容有机融入实践教学体系。
1.3 教师实践技能不高
鉴于会计行业的保密性工作要求，大多数教师无法深入行业企业实践，无法及时掌握会计行业的最新技术变化，行业产业融入度不高，会计职业判断力与岗位工作能力不强。
1.4 实践教学评价不够合理
不少院校的实践教学还是以终结性评价为主，对于学生实践过程中的沟通协作能力、创新创业能力等很难量化考核。另外，在评价主体方面，往往还是以教师为主，忽视了学生的主体性作用与企业的指导作用。
2 高职会计专业实践教学体系的构建思路
2.1 精准定位高职会计专业学生应具备的素质、知识与能力目标
坚持每年进行一次全面的专业调研，调研对象包括行业企业、兄弟院校、会计行业专家、“1+X”证书牵头单位、职教专家等，结合“互联网+”“大数据”“云计算”等行业发展背景与本校办学定位，精准定位高职会计专业人才培养目标，明确人才培养的规格与岗位能力要求，确保人才培养目标的先进性与科学性。
2.2 明确会计专业实践教学体系的构建思路
深化产教融合与校企合作，以立德树人为根本任务，以学生职业能力培养为目的，将实践教学内容与岗位工作要求、职业资格证书考试内容以及技能大赛知识点有机融合，将校内模拟实训与校外岗位实践有机融入到人才培养的全过程，提高学生的核心职业能力、创新创业能力与综合职业素养。
2.3 构建“能力递进，双创贯穿”的实践教学体系
（1）按照学生岗位认知规律与职业成长规律，合理划分实践教学的阶段，进行学生的能力递进培养。
根据学生职业成长规律，将实践教学划分为四个阶段，分别为第一学期、第二至四学期、第五学期、第六学期。明确不同阶段的实训环节，校内实训包括职业通用能力实训、专业核心能力实训与专业综合能力实训，校外实训包括专业认知实习、跟岗实习与顶岗实习。通过四个阶段的实践教学，培养学生的账务处理能力、成本核算能力、筹资融资能力以及报表审计能力，实现学生由基础—核心—综合的能力递进培养。
（2）将创新创业教育融入实践教学的全过程，实现 “双创”能力的全程贯穿。
将创新创业教育与实践教学有机结合，通过开放校内实训室、校企共建校外实训基地、邀请行业企业专家进校园等方式，为学生提供职场体验、企业实训、科技创新、成果孵化等实践活动，培养学生的创新意识和创业精神，提高学生的创新创业能力。
2.4 加强实践教学的方式、方法改革
将理实一体化教学、校内模拟实训、校外见习、专业技能竞赛、企业顶岗实习等实践教学方式有机融合起来，注重学生知识学习与技能训练的结合，让学生在职业训练中学习，在学习中进行职业训练，激发学生的學习动力，提高学生的核心职业能力。
2.5 推进实践教学平台建设
将课堂、校内外实训基地、社团、企业工作岗位四个平台有机结合，打造多样化实践教学平台，各平台之间做到分工合理，相互促进。加强教学平台质量建设，整合优质的实践教学资源，实现教学平台建设由规模管理向质量管理的转变。采取理实一体化教学、校内模拟实训、校外见习、专业技能竞赛、企业顶岗实习等方式，丰富学习手段，提高育人质量。
2.6 加强实践教学运行机制建设
实践教学的正常运行离不开健全的机制体制保障。应该大力加强会计专业实践教学运行机制建设，如加强实训室管理制度建设、推进校企合作制度建设、完善教师考核评价制度、完善实践教学考核评价体系等，以不断推进校企紧密合作，加强“双师型”教师队伍建设，为培养创新型、发展型、复合型会计专业人才提供保障。
3 结语
综上所述，“互联网+”、财务智能化、大数据等信息技术的发展，对高职会计人才的培养提出了新的要求。我们应该在国家相关政策的指导下，不断加强产教融合，推进紧密型校企合作，强化实践教学体系建设，不断提高人才培养质量。
参考文献
[1]国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].2014.
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