中等职业学校涉外护理专业英语口语教学现状及分析

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　　【摘要】本文通过教学方法，学生状态及使用环境三个方面对中等职业学校涉外护理专业英语口语教学的现状进行分析，并提出了针对性的改善对策，力求通过本文的探究可以使中等职业学校英语口语教学人员知悉目前教学现状的劣势，对症下药，使得涉外护理专业学生在接受相应的训练后，可以与医护人员及患者进行流利的英语交流。
　　【关键词】涉外护理专业  英语口语教学  提升质量
　　引言：随着时代与社会的不断发展，护理的国际化趋势明显提升，越来越多的外资机构来到中国开设专业机构，对护理专业毕业生的英语水平及口语能力要求越来越高，但是现阶段护理专业的英语口语教学并不完善，在很多方面都存在着不足，所以，提升英语口语教学质量，为护士生提供良好的口语学习环境，是各中职卫校教师必须思考的问题。
　　一、中职涉外护理专业英语口语教学现状
　　（一）口语教学方法落后
　　 中等职业学校在教育当中注重的是专业技能的培养，讲究专业对口，学以致用，这样的传统思想导致学校在英语教育当中并不提倡教学方法的创新，而是遵循传统要求，不突出口语的重要性，课堂的大部分时间是老师授课，学生听课，完成课后作业，口语沟通环节薄弱。且英语课作为一门文化课，课时相对于其他的专业课较少，导致英语在学生的观念中存在感很低，使得学生并不愿意开口讲英语，在英语的学习上比较被动，教学模式呆板，教材内容又比较陈旧，对于学生没有吸引力，导致学生对学习英语有抵触情绪。
　　（二）学生基础薄弱
　　 选择中等职业学校的学生，其学习基础相对于进入普通高中和重点高中的学生相比，学习意识不强，文化知识及灵敏度比较薄弱，并且我院的学生很大比例是来自乡下，接受的九年义务教育师资与教学设施相对比较落后，不注重英语的听说，只注重语法和句型，内容枯燥，导致学生的学习基础不牢靠，口语发音不好，学习劲头不高，丧失了对英语学习的兴趣，严重影响了学生英语学习的积极性，排斥开口说英语，导致英语口语得不到练习。
　　（三）缺乏良好的口语使用环境
　　 不论是学习哪一门语言，使用环境都是极其重要的，良好的语言使用环境可以达到事半功倍的学习效果。传统的英语学习环境缺乏新意，吸引不到学生的注意力，一般中等职业学校希望学生可以在专业技能上有所造诣，所以在专业课上投入的精力较多，相反，在英语口语的教育上不够重视，安排口语的学习时间很少，学校设施又比较简单，不具备提供有效口语使用环境的条件，学生的口语得不到很好的锻炼，同时，学生本身接触到英语的机会很少，生活及学习环境几乎都是母语环境，学生没有主动提升口语的意识，自身的学习语言能力逐渐被弱化。
　　二、提升教学质量的对策分析
　　（一）复述练习
　　复述练习是英语口语学习中一种有效的学习方法，十分适合初学的护理学者。老师可以指导学生背诵护理的情景对话及医学英语课文，大量练习，孰能生巧，通过实际操练逐渐形成口语技能，特别是针对毕业之后希望在国外或者外资医院工作的护理人员，提升口语的最简单的方法就是复述练习。
　　复述一定要循序渐进，从一两句开始，听完一段内容后用英语表述出来，初期会因为语言的表达能力和技巧等方面的原因不流畅，但是逐渐打好基础后，会跟上复述内容，并结合改变句子结构，注意将语言转化为自己所能表述出来的活语言，也可以对句子进行精简或充实等操作，尽量选择生动的内容或与工作密切相关的情节，生词量逐渐加大，记忆单词，句子的形式，口语的表述方法，通过阅读复述与听后复述两种方法，可以使学生在锻炼听力与口语表达能力的同时，帮助学生提高注意力，有效记忆，同时，还可以配合书写，达到提升语言表达的精确程度与书面表达能力的效果。
　　（二）加强语音训练
　　一门语言，正确的发音至关重要，在增強学生自信心的同时，还会促进与外国人交流的流畅进行，听力也会跟随自身的发音而加强。所以，在英语教学安排中，教师应对语音基础知识进行详细的解析，配合不同模块的发音训练强化，主要包括：音标训练、口型训练、辨音训练、朗诵训练、模仿训练，并将模仿训练及背诵训练重点化，寻找一些与专业强相关的材料或者短片，在学习的同时加深对英语口语提升的兴趣。
　　模仿训练初期要求学生听熟后进行模仿，教师和学生一起探析语音、语调和感情色彩，以个人朗读及集体训练的模式，其要求教师要具备一定的英语资质，在教学的过程中对学生的模仿效果进行纠正，让学生感知到课件与自身的区别，使学生对语音练习形成习惯，从而提升口语能力。
　　（三）角色扮演创造使用环境
　　提升学生的英语口语能力，在增强英语技能的同时，还要为学生创造良好的英语使用环境，护理人员英语口语的主要应用场合就是和患者及医护人员之间的沟通，因此，需要为学生创造一个清晰、真实的使用环境，让学生通过角色扮演，对不同的角色情况进行处理，也可以通过微电影的形式，最初教师可以帮助学生理清思路，避免其因为缺乏经验而出现诸多障碍，然后设立相应的奖项对出色的学员进行奖励，提升学生自主提升英语口语能力的积极性。也可以通过设立学生的角色，让其根据自己分配到的角色进行深入诠释，对角色进行展望并阐述，生成口述作文，逐渐培养学生的即兴反映，在提高英语口语交际能力的同时锻炼思路的快速反应。
　　三、结论
　　综上所述，英语口语学习不仅关系到中等职业学校的教学能力，还关系到学生本身，标准的英语发音与流利的口语可以使别人印象深刻，流畅的进行英语交流对于自身发展也有着很重要的作用。加强中职外护的口语教学能力，提升护士人员英语交际能力，使越来越多的护理人员适应社会的需求，从而提升人才竞争力，才能使护理专业得到持续稳定的发展。
　　参考文献：
　　[1]邱安琪.浅谈中职涉外护理专业英语口语创新教学模式[J].校园英语，2019（16）：4.
　　[2]杨颖.中职涉外护理专业英语口语教学策略[J].北方文学（下旬刊），2018，000（004）：147.
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