钢琴业余考级现状与市场分析
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作者: 朱静华
摘要：近年来，随着人们对精神生活追求的提高，钢琴热迅速升温，也随之出现了盲目考级的现象，而随之发展起来的钢琴业余考级培训机构也如雨后春笋，但良莠不齐。本文对钢琴业余考级的现状以及存在的问题进行分析，结合对钢琴培训市场需求问题的探索，总结出钢琴培训市场发展的对策建议。
关键词：钢琴；业余考级；市场
音乐业余考级己经成为与广大人民群众的精神文化生活紧密联系的一项社会文化教育，业余考级制度的规范与发展对下一代健康成长至关重要。考级制度的研究论证、师资培训、考级工作的规范应引起全社会的重视。但是，当孩子考级的级别成了热门话题的时候，当鲜红的考级证书越来越成为琴童及家长们炫耀的资本的时候，原来旨在普及和推广钢琴教育，让更多的人接受音乐的熏陶以提高全民族音乐素质的钢琴业余考级，也令人遗憾地出现了远离初衷的负面效应。
一、钢琴业余考级的现状以及存在的问题
我国钢琴考级开始于上个世纪八十年代末，从各方面资料反映的情况来看，目前钢琴考级已由成长期步入成熟期，由初期的盲动和功利变为相对理性，考级的组织管理也逐渐规范，产生的效果和影响力不断扩大。近年来，钢琴考级在全国的展开，使原本不为人知的业余钢琴学习社会化、市场化、公开化。全国性的集中钢琴考级，产生了巨大的轰动效应，激励和吸引了一大批青少年参加其中。但是由于钢琴考级的市场化运作，使考级中存在的问题很多问题，主要有以下几个方面：
1.考级教材问题
我国钢琴考级的开始是由地方有关团体或音乐院校组织开展的，许多省市都编写、出版了自己的考级教材，教材混乱让考生无所适从。由于编写者水平有限，许多教材或是照搬其他国内外已有的教材，内容重复，或是从音乐专业院校教材中选取，缺少对青少年业余钢琴学习特点的深入研究，内容呆板单一，适应性差，缺少科学性和系统性，错误也很多。各级别曲目，内容偏差、不丰富、互不衔接，很难科学评估考生的真实水平，容易对考生产生误导。考级教材更新太慢，几十年不变，不能有效适应音乐教育的发展。
2.钢琴考级组织、管理的问题
由于利益的驱动和考级的社会化，一地多家组织考级是常见的事，往往各组织单位为了不同的目的打着各种旗号吸引考生。甚至一些社会上不具备考级资格的单位团体为了经济利益也加入其中，他们在组织、管理上相当的混乱，乱收费、标准不明把关不严、乱发证书和走后门的现象屡见不鲜。这样的多轨制，势必造成考级的混乱，削弱考级的权威性。组织的重复性，造成评价标准的非统一性，评委水平的差别也会造成评价的误差，对学生学习会产生误导，甚至伤害。各种各样的升学加分，也很容易诱发学生和家长的功利性，使钢琴考级偏离了原来的目的。
3.业余钢琴学习中存在的问题
在钢琴考级利益的引领下，部分学生、老师和家长对考级和业余钢琴学习的目的产生偏差，为考级、为升学加分而学习的现象比较严重，使钢琴学习成为一种变向的”应试教育”，脱离了钢琴学习是培养情操、锻炼意志、提高音乐审美和修养的目的。由于考级曲目和形式的单一性和不变性，许多学生只学习考级规定的几首曲目，造成学习面过窄，忽视钢琴学习的规律和基本功的训练，重技法、轻音乐知识、忽视音乐感受、盲目拔高“跳级”、高分低能等现象普遍存在。考级市场的开放性和钢琴学习一对一的特点，教师的教学水平很难在短时间内评判出来，由于受经济利益的趋使，社会上许多没有受过系统音乐专业训练的人都担任起了老师，这些不称职的教师搅乱了业余钢琴的教学环境，造成教师队伍的混乱，给学生带来很大的影响，甚至是误人子弟，毁掉了许多优秀的音乐苗子，给家庭和孩子留下终生遗憾，也损害了教师的形象。
二、钢琴业余考级培训市场供求问题分析
随着我国经济生活水平的提高，很多家庭拥有了一架钢琴，为的就是让自己的孩子从孩子时代就开始培养他的具有高尚的情操和杰出的才能，这也是天下父母的共同愿望。音乐人才的诞生有内在的规律，不要强制孩子学琴，更不要单纯为考级而学琴。另外学音乐不论抱怎样的目的，在选择教师时应该慎重考虑，优秀的教师会潜移默化影响学生，使你对音乐有充分的理解，同时使你的技术与艺术表现都达到较高水平，从而净化你的心灵，丰富你的人生。我真诚地希望每位家长能为孩子的长远利益着想，树立正确的考级观念，放弃那种急功近利的想法，让所有学琴的孩子们都能健康成长，让钢琴弹奏的琴声在人们的心目中更优美动听，更有强烈的艺术感染力。
最初举办考级的目的很明确，就是要普及和推广钢琴教育让更多的人接受音乐的熏陶并通过级别的鉴定，促进学琴者提高演奏水平从而达到提高全民族音乐素质的目的。但是，从历年钢琴考级中反映出的问题分析，不少家长和考生及一部分教师对考级的目的和意义还存在各种模糊的认识，甚至是带有很强的功利心。首先，钢琴考级是为了促进我国业余钢琴教学的科学化与规范化加强对社会音乐教育的管理提高教师的社会责任感和教学水平。然而面对数十万名琴童，我们的钢琴师资队伍远远满足不了需要，一些不具备任教条件者也加人到钢琴师资的行列中，部分专业钢琴教师也未对业余钢琴教学给予足够重视未能按要求把握教学质量。更有甚者，一些钢琴教师将考级视为提高自己知名度的途径他们一味地拔高学生的考级级别，以证明自己的教学实力，并且因此而获得经济效益。还有一些教师为了保证学生考级能顺利通过每年的考级曲目都是提早一年让学生开始练习一年的时间就练这几首曲子，不但所涉及的曲目少之又少，而且缺乏正常的基础训练这样对学生是十分有害的。这种普遍存在于钢琴教学 中的“浮夸风”现象，是有悖于考级目的的。其次，钢琴考级还能激发儿童学习钢琴的热情提高他们的学习兴趣。每年举办一次考级活动就等于每年给业余学习钢琴的孩子们提供一次竞赛机会，引导琴童循序渐进，激励他们努力达到阶段性的学习目标。但是，许多家长却将考级作为学琴的唯一目的认为拿到证书就大功告成了以至于在考级中对孩子施加各种精神压力，或者急于求成为了尽快获取十级证书而拼命地让孩子跳级。这种做法十分危险孰不知钢琴的学习一定要遵守循序渐进的原则连蹦带跳只会欲速则不达。此外，过分对孩子施压，会抹煞孩子对音乐的兴趣引起逆反心理，见琴不喜反厌。我们让孩子学琴的目的，是让孩子们对美的事物有所感悟，使想象力和创造力得到极大发挥，使乐观开 朗的性格得到扩展 培养孩子们的爱心，培养他们对艺术的向往培养他们对 困难和挫折的承受能力等。家长希望自己的孩子能够出人头地，教师希望自己的学生能够出类拔萃这本无可厚非，但万事不可本末倒置。学生应多方面、多角度了解自己在艺术上的成长不要仅仅局限于一种途径一种手段。只有这样才能达到素质教育的真正目的。
三、钢琴业余考级市场发展的对策建议
1.培训主体的自律
对于从事业余辅导的教师，首先必须受过专业音乐教育和训练，具有一定的文化水准，同时具有教师任职资格和职业操守。要定期组织培训，统一上岗资格，也便于家长、学生正确的选择教师。学生要正确处理好钢琴学习与文化课学习的关系，合理搭配时间，养成良好习惯，充分认识钢琴学习对开发智力的特殊作用，努力培养学生学习钢琴的兴趣，不断提高艺术审美能力。
家长要正确看待考级，考级的根本目的是检验学习成果，激励斗志，提高学习兴趣。不可过于功利性，逼迫孩子跳级，超长时间的练习，这是不正确的，这样有可能伤及孩子幼小的心灵，抹煞学习兴趣，但也不能完全放任自流，使其前功尽弃。
2.学术成果的交流与多方面考察
在钢琴教学的领域中，每个人的经验都是从多年的教学和演奏实践中积累下来的，都是宝贵的财富，如果互通有无，多多探讨， 然可以促进教师的整体教学。但多年的考级中， 我们似乎更多的注意了“考”与“评”，忽视了评委、专家与当地教师在业务上的交流。从事社会教学的钢琴教师相当一部分是非专业教师，社会需求使各行业的人站到了教学第一线，但又缺乏规范，他们迫切地希望通过考级与专家接触的机会来请教教学难题，交流信息，这样基层教师的专业水平和教学指导能力才能更加有效地体现。
3.考级教材多样化
建议要对考级的教材进行改革，使考级教材向多样化。在教材的改革方面，上海地区有直接可以借鉴的经验，他们先出版几套考级教材，直到考级前三个月才发布通知，规定此次考级使用哪几套曲目；广东地区的考级教材也是先进的，它的钢琴学会主办的业余钢琴考级活动，每两年出版一套新教材，由广东地区最权威的钢琴教育家编著，每套教材只可使用三年。这样的一些举措可提高考核的效力，加强业余钢琴考级制度的文化功能，也能很好地杜绝“有针对性地使用教材”的现象。
4.考核规范标准化
业余考级标准可在原有的测评基础上，参照国外先进的能力测试办法加以改进。例如，可先将有关描述器乐演奏的资料加以收集，运用各种统计方法把这些资料归类，确定为几大类别：如音准、节奏、速度、表现、技术能力等。各类别又分别有几种陈述表达方式，各因素累积有多种测项，各测项有固定分值，有正分值，也有负分值，累加所得分数将会被列入事先划分的等级。这样，量化的测评标准将使主观评测所带来的误差相对减少。制定统一而科学的新标准的工作责任重大，须由专业的教育家、心理学以及数据学专业的专家们共同来完成。
作者单位：河南师范大学音乐学院
参考文献：
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