试论高职思想政治理论课教学效果的提高

来源:用户上传      作者: 魏庆军

　　摘要：本文根据高职院校的实际情况,从教师的教育教学质量和学生学习的质量两方面着手， 本文分析了思想政治课教学失效的原因，探讨提高教学效果的对策。
　　关键词：思想政治理论课 原因 对策
　　
　　（一） 思想政治理论课的理论
　　高校思想政治理论课是培养当代大学生正确人生观、世界观和价值观的主渠道、主阵地。经过多年的实践，思想政治理论课形成了自身的学科体系，在教学质量、师资队伍、科研水平等方面都有了较明显的提高。思想政治理论课的教学效果不能光停留在口头上或文件中予以强制而不加落实，要克服思想政治课在实际操作中仍存在的说起来重要做起来次要忙起来忘掉的现象，在系统的规范生活体验过程中使学生的思想素质、道德水平也得到了提高，因此实践教学作为思想政治理论课的一个重要环节成为提高思想政治理论课教学效果的主要突破口，提高思想政治理论课教学效果要充分利用实习实训环节精心设计,统筹安排。思想政治理论课基本的实践教学环节要尽力考虑作为培养适应性、技术型、应用型高级人才的需要，思想政治课考核方式的改革应从多种角度考核大学生的思想政治课成绩，要创设一种有利于思想政治课教师成长发展和优秀人才脱颖而出的机制。设法增加思想政治课教师业务进修、学术交流研讨的机会，高职院校思想政治理论课教学是一门实践性很强的教育活动要求思想政治理论课教师不仅要有扎实的理论素质,还要有较强的实践能力既要在理论上教好思想政治理论课还能在实践中培养学生良好的职业品质和较强的实践能力。思想政治理论课教学所面对的是成长着的学生，思想政治理论课教学只有和特定学生的实际相结合才是针对特定对象的深层次，教学终极意义上的理论联系实际。增强高职思想政治理论课教学的实效性就是要运用马克思主义的思想政治理论不断研究高职学生成长成才过程中和择业就业准备中所面对的新情况，我们要坚持高职思想政治理论课教学的全面、协调、可持续发展不只是一门课的创新、而是课程体系的创新，不只是一门教学的创新而是各门课教学的创新，不只是思想政治理论课教学的创新而是学校德育的创新，他是培养学生丰富自我、回报社会、创造人生、建设祖国的基本能力。把知、情、意、言、行统一，把学习理论和运用理论相结合，把改造主观世界和改造客观世界相结合。因此我们可以整合教师的力量依靠团队智慧形成以调查学生思想政治状况和要求为主要内容的调查研究工作。
　　（二） 思想政治理论课效果无明显提高的原因根据《<中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》（简称05方案）的要求作为教育对象的高职学生，有积极要求进步积极思考问题思想活跃等优点有渴望参与社会、融入社会、掌握知识、锻炼能力等良好的夙愿，总的来讲，当前大学生思想政治教育面临着许多新情况、新问题和新挑战，问题不少、挑战严峻，大学生思想政治教育亟须进一步加强和改进。但在实际工作中工作的划分为不同的部门处于分别对待和开展的状态没有形成合力，同时对思政课青年教师的考核还应增长科研分值领导青年教师器重科研工作；在目的方面，存在着教学目的与实践目的的脱节、单纯传授知识与实践中的判断和选择能力的矛盾；在功能方面，存在着强调政治功能而忽略育人功能和发展功能，强调培育国家、社会需要的“完人”而忽略了思想政治理论课应该致力于培养人格完善和个性充分的人才模式；思想政治理论课忽视家庭与社会的影响、片面强调书本知识的科学性和权威性、以及课堂的教学作用，忽视了授课内容的时代性和针对性，造成“学校人”和“社会人”的裂变，在学校里，对学生的德、智、体诸方面的培养，本来就是一个整体的几个不同的侧面。如果有的学校，硬是分为行政管智育、体育，党委管德育，那就必然会造成两条线、两张皮，不仅影响思想政治教育的效果，也必然影响学校的教育质量。因此，我们的厂长、校长，乃至县长、省长，都应当责无旁贷地抓好思想政治教育，并把它列入整个行政管理体系之中。
　　（三） 思想政治理论课的对策
　　“学高为师，身正为范”大学生最崇拜的是知识渊博能解答各种思想问题的教师，这就要求思想政治理论课教师在知识体系的掌握上要“精”也要“宽”这也是由思想政治理论课的课程特点所决定的“思想政治理论课”在培养广大青年大学生树立正确的世界观人生观和价值观等方面有着无可替代的重要作用政治学习的主要内容为马列主义、毛泽东思想、邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论党的路线、方针、政策、国家法律、法规地方性法规以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，分析形势交流经验部署我省当前和今后一个时期加强和改进大学生思想政治教育工作，在高职的课程里学生的心理状况与他们的思想观念道德品质也存在着很高的关联度学生的许多心理品质既是价值观念道德内化的结果也是它们的表现形态。因此政治、思想、道德、法纪心理教育是相互联系相互渗透的，同时要以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导努力增强高中思想政治课教学内容的时代性和现实性。在当前深化改革扩大开放建立社会主义市场经济的新形势下，确有许多新问题需要给予新的理论说明，自觉遵循思想政治理论课教学的一般规律积极开展教学方法教学内容与教学机制创新。在教学中我们坚持贴近实际贴近社会贴近学生不断充实和调整教学内容拓展教学形式改革考试方法努力提高教学效果，真正体现以人为本促进教育实效的提高。因此构建科学的发展性教学评价系统必须把握以下问题：在评价目的上要以学生的发展为出发点和归宿教学语言上做到“三不”即“不信口雌黄不传播小道消息不哗众取宠”。即使授课时要引用反面观点或事例，也要慎重选择以免产生负效应，这样才能使自己的教学语言具有科学性思想政治理论课社会实践教学是学生深入社会了解国情增长才干培养品格的重要途径是理论联系实际，提高思想政治理论课实效性和针对性的重要教学环节得出对被调查研究对象的结论性看法提出对策或建议并写成调查研究报告成果的使用和检验阶段把调查报告提出的对策建议付诸实施观察效果五彩缤纷的新事物不断涌现出来，使学生的思想受到激烈的振荡对纷至沓来的新东西学生即感到新奇又迷惑不解思想政治课思想道德教育功能的充分发挥不利于学生思想道德教育功能的充分发挥不利于学生思想道德素质的提高。
　　总结：高职院校在思想政治理论课教学中需对教学内容进行重新整合,根据职业岗位对职业素质的要求,挖掘与职业道德相关的教育内容,要加强并突出职业道德教育,向学生传授基本的职业道德规范,按照职业道德教育的“教、学、做统一”的原则。
　　
　　
　　参考文献：
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