学生自习情况与独立完成作业程度的相关性分析

来源:用户上传      作者: 岳　敏　常　江

　　摘要：基于以下两种观点的认识：一种是学生自习情况与完成作业本身就有联系，就是一种感性认识；另一种是学生自习情况和独立完成作业程度没有关系，自习再好也确保不了独立完成作业程度的情况，文章以实证研究的方法对二者进行相关性分析，找到二者之间相互关联的科学依据。
　　关键词：学生自习；独立完成作业程度；相关性
　　
　　学生自习情况是影响学风的一个重要因素，独立完成作业程度是衡量学风的一个重要指标，两者之间是否存在着某种相关性，如果有，它们之间的相关性又是怎样的。为了找到两者的关系，文章以实证研究的方法对两者进行分析。
　　
　　一、选定学生自习情况与独立完成作业程度相关性假设条件
　　
　　公众普遍认为课上学习和课余自习这两部分共同作用于完成作业情况。基于一个普遍的认识，运用变量分析原理，得出课上学习和课余自习都是影响作业完成情况的变量。那对于学风的影响这两个因素是否都必须当作变量呢？
　　首先来看课上学习对完成作业的影响。在一定的条件下，学生课堂上培养起来的学风取决于任课教师的业务水平和学生对课程的理解程度。任课教师的业务水平本身对独立完成作业情况就没有联系，因此可以把它作为一个定量。学生自身存在的差异性是不可否认得，但是大量研究表明，在人群中拥有高智商的人不超过5%，而拥有低智商的人也不超过3%，所以绝大多数学生的理解力都相差无几。因此学生对课程的理解程度也可以作为一个定量。综合考虑，在分析相关性的时候把课上学习看作一个定量。
　　接下来看一下学生自习时间，学生自习情况有很大的随机性，所以课余自习对影响学风方面是一个真正的变量。
　　
　　二、学生自习情况对学风的影响分析
　　
　　（一）学生自习情况是否与独立完成作业程度相关
　　以某高校为例，从中抽取动物科技学院（以下简称动科学院）、动物医学院（以下简称动医学院）、工学院、经济管理学院（以下简称经管学院）、理学院等为样本。其中调查问题的设计中自习时间安排以两个小时为界限，两个小时以上含两个小时说明自习的时长比较长，两个小时以下说明自习的时长比较短，不自习的情况单独列了出来。
　　
　　表1、表2显示出，不同的学院学生自习的时间不同，经济管理学院的学生自习时间超过两个小时的最多达58.1%，基本独立完成作业的比率也是最高达到92%。其次是动物科技学院，学生自习时间超过两个小时的达到50%，基本独立完成作业的比率达到83%。最后是理学院。我们再观察一下6个学院学生在自习时间安排和独立完成作业程度的情况（见图1）。
　　从图1可知，中间的一条线和上面的一条线变化趋势是一样的，这说明两条线成正相关，也就是说，不同学院学生自习两小时以上的其相应的学院中学生基本能够独立完成作业。中间一条线和下面一条线，它们的趋势是相反的，这说明这两条线成负相关，换句话说就是，不同学院学生自习两小时的其相应学院中学生经常抄袭的就少出现。因此，学生自习情况与独立完成作业程度有相关性。
　　（二）学生自习情况如何与独立完成作业程度发生相关性
　　为了印证之前得出的结论，进一步研究学生自习情况如何与独立完成作业程度发生相关性，再看一下不同年级学生自习情况（见图2）。
　　
　　从图2中可知，自习情况确是和独立完成作业程度发生了相关性，那这个相关性又是如何产生的呢？
　　首先比较二年级和一年级纵向的点。学生二年级自习时间在两小时的人数要比大一的少，主要是因为学生经过一年的学习，对大学的生活有了比较清楚的认识同时适应性也加强了，有的学生放松了对自己的要求，有的同学忙于社会工作，有的同学经常上网玩游戏，有的开始谈恋爱等等这些原因，使得选择自习的人数下降。自习时间的减少对完成作业的情况产生了影响，因此能够基本独立完成作业的二年级的同学人数比一年级的下降了，带动了基本独立完成作业的那条线（以下称a线）也呈现下滑的方向。
　　经历的二年级的学业的荒废之后，对学生有了很大的触动，因此到了三年级学生又开始抓紧学习，通过自习补习在上课时的不足，这样自习2小时的线（以下称b线）出现上升的趋势。由于自习的人数增多，使得学生们基本能够独立完成作业的比例也增加了，a线也出现了上升的趋势。
　　度过三年级的学习，马上进入了大学四年级的生活，找工作的压力迎面而来，因此找工作、投简历、外出实习成为学生的主要生活的主要内容，这也使得自习的同学锐减，所以b线陡然下降。自习时间的锐减直接影响到完成作业的情况，因此a线跟着也出现了陡然下降的情况。
　　反之，自习时间2小时以上和经常抄袭作业一线（以下简称c线）之间的关系也是这个道理。从一年级养成自习的习惯到二年级的懈怠，出现了b线在一二年级之间的走势，因此经常抄袭作业的学生就陡然增多了在b线的带动下出现了c线在一二年级之间的走势；二年级到三年级出现了情况的好转，源于对学习紧迫感的加强，所以出现了b线在二三年级之间的走势，自习率的提高使得经常抄袭作业的数量减少，这样带动了c线在二三年级之间的方向；四年级面临着就业的压力，自习方面出现了b线最后的走向，由此也使得学生经常抄袭作业的情况更为严重，也就决定了c线的最后走向。
　　总之，通过学生自习情况与独立完成作业程度的分析得出了学生自习情况与良好的作业完成度是正相关关系，反之则是负相关关系的结论。因此我们可以优化学生自习情况来促使正相关关系加强。
　　（作者单位：中国农业大学）

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