浅议高职院校ERP沙盘会计实践教学
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作者: 吴海波
【摘要】 本文针对高职院校ERP沙盘会计实践教学存在的课程体系设置局限，实践教学环境不利，以及实训教材局限问题，提出了一系列加强ERP沙盘会计实践教学的建议，包括：合理设置会计课程体系，改善实践教学环境，完善ERP沙盘会计实训教材的编制，以及多渠道培养教师的实践业务能力。
【关键词】 ERP沙盘 会计实践教学 高职院校
会计课程的实践性很强，会计实践教学不仅可以帮助学生从理论上认识和理解会计，而且可以训练学生的动手实践能力。但是目前我国很多高职院校仍然偏重于会计理论教学，而将会计实践教学放在辅助教学的位置。这与高职教育的教学目标是不符合的。为此，许多院校设置了ERP沙盘课程，并将将ERP沙盘引入到了会计实践教学中。但是在利用ERP沙盘进行会计实践教学时，存在着一些问题，影响着ERP沙盘会计实践教学的顺利进行。
一、什么是ERP沙盘
ERP是英文Enterprise Resource Planning的缩写，即企业资源规划。它是个以管理会计为核心的信息系统，识别和规划个业资源，从而获取客户词单，完成加工和交付，最后得到客户付款。《ERP沙盘实战》是将进入该课程的学生组成若十团队，分别接管几个相同的若干个业，构成相互竞争的市场。他们得在瞬息万变的环境中为自己的个业制定规划，付诸实施。该课程整合了多个学科并通过模拟的方法将专业知识用于企业经营，具有鲜明的时代性和前沿性。在课程中，学生将进入场景担任角色亲身体验企业经营的完整流程，亲自操作资金流、物流、信息流及其协同，亲验团队的力量和自己的作用。
二、ERP沙盘会计实践教学中存在的问题分析
第一，课程体系设置不利于ERP沙盘会计实践教学的展开。目前的高职院校的课程体系大多采用按学科型的设计体系进行教学，如设置初级会计学、中级财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、税务会计、金融企业会计、高级财务会计和审计等专业课程。这种教学体系的设计可使学生对会计学有一个整体的认知，但在ERP沙盘的运用上却相当困难，因为许多课程都涉及到ERP 沙盘的相关内容，但却不完整，在教学实施中存在着困难。为了弥补传统教学课程体系的不足，目前一些高职院校对会计教学进行了改革与尝试，采用按岗位流程进行教学课程体系设计，如设置出纳岗位核算与管理、成本核算与管理、财产物资核算与管理、往来账款核算与管理、资本核算与管理、财务成果核算与管理、纳税申报与核算和财务报告及分析等课程。这种课程体系的设置较利于ERP沙盘的运用，将ERP沙盘的内容进行分解讲授与运用，可使学生一出校门就能对某一岗位有所认知。但却缺乏对会计流程的整体认识，不利于学生的综合职业能力的培养和职业技能的提高。
第二，实践教学环境不利于ERP沙盘的运用。实施ERP沙盘会计实践教学，需要ERP沙盘教具、专门的实验室。一些高职院校可能由于经费的问题，无法开展ERP沙盘课程，因此无法实施ERP沙盘会计实践教学，只能让实践教师拿着一本实训教程，口授完成会计实践的模式来进行会计实践教学。这种会计实践教学环境极大地限制了学生的思维能力与创新能力，不利于学生创新能力的培养。为了改善实践环境，部分高职院校进行教学方法的改革与创新，采用仿真会计环境，引入了ERP沙盘课程，在会计实践教学中按会计岗位进行了分步实习。这种会计实践教学模式已有了极大的改善，但这种教学方法与模式对实践环境有较高的要求，需要一些硬件的支持，如专业实验室、专业的教学用具、配备计算机等。同时，对实践的学生人数也要有一定限制，要控制在40人左右不能过多。许多院校的实验室不能满足上述有关硬件或软件方面的条件，影响ERP沙盘会计实践教学的展开。
第三，实训教材不利于ERP沙盘会计实践教学。目前许多会计实训教材是将某些企业的某时间段的真实的业务资料全部照搬，这种实训教材固然能对学生了解企业的实际经济业务有帮助，但某个企业发生的许多经济业务不具备代表性，使得会计实践教学内容受到影响。再有这种会计实训教材使用后，学生的实践结果都是一致的，由于学生对传统实践教学模式不感兴趣，造成学生对会计实践应付了事，许多学生会将其他人做过的会计资料照抄照搬，影响了会计实践教学的效果，无法实现会计实践教学的目的。还有一些ERP沙盘实训教材，侧重于企业的经营运作过程，淡化会计方面的教学内容，或将会计部分的内容简化，都不利于会计专业学生专业知识的学习与巩固。
三、改进ERP沙盘会计实践教学的建议
第一，合理设置会计课程体系。按照传统的会计课程体系设置，可让学生从会计理论上总体把握会计知识结构与会计业务流程，但这种课程体系缺少对会计岗位的介绍。因此，本文认为应在传统的会计课程体系中注入新的血液，加入会计岗位课程和ERP沙盘课程的设置，从而使课程体系设置更趋于合理化和先进化。如，在第一学期设置了基础会计和初级ERP沙盘课程，则在本学期末留有两周的时间，实施初级ERP沙盘会计实践，在实践中按基本会计岗位设置，着重进行出纳岗位和核算、审核与记账等会计岗位的介绍与实践，让学生在模拟实践中掌握出纳岗位、会计岗位的基本知识、职责与工作范围；在第二、三学期设置中级财务会计课程和中级ERP沙盘，也在学期末留两周时间进行中级ERP沙盘会计实训，实训中全面开设会计岗位课程，进一步介绍各种核算会计岗位、稽核岗位、总账岗位、报表编制岗位等的岗位职责与业务流程，并进行综合实践练习；在第四学期开设财务管理、财务报表分析课程和高级ERP沙盘课程后，同样在学期末留两周时间进行高级ERP沙盘会计实训，介绍财务主管的岗位职责与业务内容，让学生根据模拟企业的ERP沙盘实践产生的财务报表进行报表分析和财务管理的分析与决策。这样通过不同层次的ERP沙盘课程与相关的会计课程的结合，逐步地让学生通过ERP沙盘来掌握企业经营过程中产生的经济业务，并对发生的有关业务信息进行加工与整理，形成相关的财务数据，让学生在实践中掌握数据的产生、形成及运用，培养学生的职业习惯，增强学生的职业素质。
第二，改善ERP沙盘会计实践教学环境。为了让ERP沙盘发挥其为会计专业学生服务的真正目的，改善ERP沙盘会计实践教学环境，真正让学生感悟会计实践教学的内容与过程，应从以下几个方面入手：首先，加大ERP沙盘仿真模拟会计实验室的建设。引入不同的ERP沙盘，实施不同企业环境的会计模拟，如设置工业企业ERP沙盘、商品流通企业ERP沙盘、建筑施工企业ERP沙盘、金融企业ERP沙盘等多种形式的ERP沙盘。这样可以通过不同的企业环境的模拟来完善模拟会计环境。在ERP沙盘中要设置企业的外部环境，如工业企业ERP沙盘的外围环境中可设置税务部门、银行部门、审计部门、工商部门、保险部门、供应商企业和客户企业等多个部门，让学生感受到企业真正置身于社会的环境中，让其感受到企业经济业务发生的真实性。将企业的会计环境按岗位设置，如设置出纳岗位、会计核算岗位、稽核岗位、总账岗位、财务报表编制岗位等各种会计岗位。这种ERP沙盘会计实践环境需要将会计模拟实验室在布置和设计上都要有一定合理性和科学性，才能充分发挥ERP沙盘会计实验室的作用，为会计实践教学更好地服务。其次，参观企业流程是ERP沙盘会计实践教学的有益补充。有了ERP沙盘仿真实践的感受之后，可让学生参观一些企业的实际业务流程，目前一些知名企业为了扩大宣传，均进行有关的企业流程参观。学校可借助这些公益活动带领学生感受真实企业的流程，在进行参观时，让学生感受仿真环境与现实环境的不同，让学生根据参观后的感受来反映ERP沙盘会计实践教学中应注意的问题，从而完善ERP沙盘会计实践教学。
第三，完善ERP沙盘会计实训教材的编制。在会计教学中，可借助于ERP沙盘的操作来完成会计实践的教学，目前许多院校已将ERP沙盘课程引入到教学过程中，因此，需要编制一些能将ERP沙盘与会计实践结合在一起的教材，以完善会计实训教材的编制。在ERP沙盘会计实训教材的编写中，一方面可将会计岗位与ERP沙盘结合，另一方面要将会计业务的整体流程注入到教材中，这样既体现了按岗位也体现了按会计流程来完成会计实践。
第四，多渠道培养教师的实践业务能力。在高职院校中，ERP沙盘会计实践教学没有普及的主要原因，是教师的实践能力不强所造成的，许多教师未参加过会计实践，对实践中的问题只能是纸上谈兵，没有说服力。为了让会计实践教学真正发挥作用，锻炼教师的实践能力，可从以下几个方面着手：首先，让教师参加ERP沙盘的培训。高职院校实施ERP沙盘会计实践教学，教师必须要掌握ERP沙盘的运用，教师没有接触过ERP沙盘，就无从谈起ERP沙盘的会计实践教学。目前用友公司和金蝶公司等财务公司都开展了ERP沙盘课程的培训与竞赛，让教师参与这些公司的培训与学习，可以为ERP沙盘会计实践教学做好准备。其次，让教师参加会计实践。应当鼓励那些没有会计实践经历的教师利用假期或定期到企业参加会计实践，从而让教师本身对会计实践有整体的认知，这样才能在ERP沙盘会计实践教学过程中做到胸有成竹。第三，让有实践经验的教师设计ERP沙盘模拟会计实践流程。对于有实践经验的会计教师，可通过进行不同ERP沙盘模拟会计实践的设计，来提高其业务的综合能力，使其能从整体上把握ERP沙盘会计实践教学的方向，完善高职院校的会计实践教学。最后，让教师参加与会计实践相关的社会实践。会计学是一门边缘学科，在ERP沙盘会计实践教学中，模拟企业的会计人员不可避免会与工商、税务、银行、审计等部门发生业务联系。因此，为了加强教师的实践能力，应让教师多参加一些上述部门组织的培训与学习，或亲自到有关部门进行实践锻炼，从而增强其业务能力。这样的教师才能在ERP沙盘会计实践中，对学生组成的模拟企业与相关部门发生的经济业务进行有效的指导，更好地实施ERP沙盘会计实践教学。
总之，将ERP沙盘运用于会计实践教学是一种有益的尝试，只有有效地解决相关问题，才能更好地发挥ERP沙盘在会计实践教学中的效果，为学生的就业提供服务，更好地完成高职院校会计专业的教学目标。
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