高校会计实训教学研究

来源:用户上传      作者: 刘敏坤

　　【摘要】当今社会对人才要求已不像过去那样只重视理论知识,而是朝着理论和实践并重的方向发展。随着工作节奏的不断加快,对于实用型人才的需求尤为旺盛,这就要求高校在对人才的培养方面要顺应潮流。近些年来,一些高校已逐渐意识到这个问题。在此,笔者对高校会计实训教学的计划、创新实训教学方法、教材及评价体系做初步研究。
　　【关键词】会计实训 教学方法 实训教材
　　
　　会计专业是高等教育办学史上较为悠久的专业,已形成了较为完整的课程体系,为培养应用性中高级管理人才发挥了积极的作用。但它与“就业为导向,以能力为本位”的教育理念出现矛盾,现制定以下会计实训教学研究方案:
　　一、改革现有的实训教学计划
　　目前会计专业采取的仍然主要是理论课程为主、实训教学为辅的模式,该模式过分追求知识的完整性,使理论脱离实际。而实训课程的教学模式则是以专业实训活动为中心,以学生掌握技能为目标,较充分发挥学生的能动性。针对现在学生的实际,应充分综合两者的优点,在已有会计专业的学科课程体系基础上来落实实训课程的教学。实训性课改就是明确设置实训课程,保证实训课时。首先应把会计专业课分设为专业理论课和专业实训课,按国家指导委员会制定的指导方案,结合本校的实际作一下调整,按期安排实训设置:
　　1、会计工作认识
　　我们通过录像对会计工作进行认识,使学生了解会计主体,从不同侧面了解会计这个职业,从而获得对会计的感性认识,激发学生学习兴趣和今后爱岗敬业的热情,让同学们全面了解会计的内涵,树立作会计人的目标。
　　2、日实训项目
　　日实训项目主要是针对一些基本知识和基本技能所做的实训,如银行、税务、工商认识、数字书写、小键盘输入、点钞等内容, 这些项目实训内容少且较为独立,可间断性持续实训。
　　3、学期实训项目
　　学期实训项目是以技能训练为目的,与学科教学紧密联系,经过多次实训、操作,选择会计的几门专业课,对这些学科除完成课堂授课任务外,还必须完成相应的阶段性分项实训。使实训教学首先从课时上得到了保证。
　　4、顶岗实训项目
　　通过角色模拟实训任务书,统一安排学生进行实训,模拟各会计工作岗位,使学生在顶岗实训中可以综合锻炼职业技能和岗位能力。
　　二、创新实训教学方法
　　(一)在会计实训教学过程中,教师应引入批判性思维教学法。批判性思维教学有助于唤起学生对知识的好奇心,激发批判精神有助于在独立思考的基础上去辨别是非。批判性思维教学适合在各层次会计实训中应用,其教学过程可采用如下程序:
　　1、每一位学生必须根据自己在实训过程中的感受,列举出一个有争议或有待进一步理解的问题,然后教师根据学生递交的清单逐步向学生澄清和淘汰每一个问题,最后,教师留出1到2个关于本次实训的难点问题或关键问题让学生自己思考。
　　2、让学生从正反两个对立面对问题进行思考,并用写作方式列举正面有力的因素与反面不利的因素。“写作”是培养批判思维关键有效的开始要素。
　　3、教师将所有学生思考的正反因素进行汇总并向学生通报汇总结果,组织学生相互交流观点后让学生对结果进行猜想假设。
　　4、通过仿真实训、辩论等方式对假设进行验证。
　　(二)建立网络会计模拟实训平台
　　采用最新技术平台,综合利用各种技术,将传统的会计实践操作,通过漂亮、清晰、直观的界面展现在教师及学生面前。在平台式的设计中,首先建立空白凭证库,为教师二次开发实习业务提供了一个广阔应用的空间;其次在平台上将教师的实习指导(后台)和学生的实训体验实现了无缝对接,为实训中师生互动提供了更为简捷和方便的通道;最后将学校的会计实训用浏览器的方式实现,给在校学生的实训拓宽时间和空间。建立网络平台具有前沿性、科学性和实用性,在现有会计模拟实训的改革上具有划时代的意义。
　　三、丰富实训课教学内容,编写实用的实训教材
　　实训课程、课时以及实施指导方案是实训性教学落实的重要前提,而实训课教学内容是实训课教学的质量保证。对于一般课堂教学的技能教学,主要是使学生认识和了解技能内容,技能教学较分散,难以编写系统的资料。该阶段实训教学需要的资料依赖于教材和教师的适当补充基本可以解决。
　　课程实训校本教材的编写还应突出针对性和互补性。①课程实训对技能的训练相对集中,针对性强,那么,就要针对所要训练的技能从多角度多形式提供训练资料,如:货币资金中的结算方式的技能训练,针对几种结算方式的办理过程,从收款和付款两个角度组织业务,反复训练越多,学生掌握越熟练,认识就越深刻。②各门课之间,特别是会计专业课之间,知识技能联系紧密,实训校本教材要互为补充,避免重复训练,才能节约时间,提高教学效率。
　　课程实训校本教材的编写还应突出实用性,可以结合会计从业资格考试和不同企业的实际来写。《综合模拟实训》的编写应突出系统性和综合性,系统性是指实训内容应围绕会计工作的全过程,综合性包括两方面,一方面是指实习应尽可能地涉及本专业主干课的知识和技能,另一方面是指综合财会岗位的工作内容。
　　四、通过技能大赛促进实训课堂教学和改革
　　建立以“会计实训考核和证书”为中心的实训能力评价体系。这是评价学生实训能力的几个硬件,也是用人单位希望看到的。鼓励学生参加会计从业资格证书、会计专业技术职称资格、会计实训能力等级考试、技能大赛。对大学生们来说,考证不仅是其就业的“敲门砖”(硬件) ,也是其学习专业知识的动力。同时也为用人单位评价、录用人才提供了便利。
　　综上所述,实训课教学改革是会计教学改革的必由之路,而改革又必须从整体、实际出发,才能提高教学质量、实现应用性中高级管理人才的培养目标。
　　参考文献:
　　[1] 包继峰. 会计实训教学存在的问题及对策研究[J]. 曲靖师 范学院学报:2009/06.
　　[2] 肖飒. 高职高专“会计英语”实训教学研究[J].中国电力教 育:2009/07.
　　[3] 杨春华. 信息化时代会计实训教学模式研究[J].中国管理 信息化:2009/07.
　　作者简介:刘敏坤,高级实验师。

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