如何在体育课中激发学生兴趣

来源:用户上传      作者: 谢新群

　　【摘要】在目前的学校体育教育中，还存在许多与“人的终身发展”不和谐的因素，最突出地体现为学生对体育课的兴趣淡薄。因此，在体育教学中，如何吸引学生，如何激发学生的学习兴趣，是体育教学的一项重要任务。本文从学习观念、教材、和教法三方面探讨了如何激发学生的学习兴趣。
　　【关键词】体育课 激发兴趣 教学效果
　　
　　早在1976年，联合国教科文组织就提出，社会的发展应是“以人为核心的发展”。现在，越来越多的人们，把人的发展提高到了一个新的历史高度，如何使学校体育为人的终身发展打下良好的基础，当引起我们的高度重视。然而，在目前的学校体育教育中，还存在许多与“人的终身发展”不和谐的因素，最突出地体现为学生对体育课的兴趣淡薄，其主要表现有：
　　一是学生喜欢活动，但不喜欢上体育课。现在的学生好动，吵起来追追跑跑，不亦乐乎，一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性。
　　二是除了几个足球迷外，真正能参与到日常体育活动中的所占的比例很小，而且，即使是足球迷，可能也只停留在电视观看上。对球星、球赛虽可以做肤浅的评头论足，自己却不会去参与，也难以有欣赏品位。
　　三是把体育当作一种被动的不得不做的任务与负担。如果没有考试，可能连最起码的活动也不乐意，一旦出了校门，可能就不再对体育有什么兴趣。有这种应试观念在，就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的，难以养成体育活动与欣赏的良好习惯和能力。
　　四是受“应试教育”思想影响，认为学生参加体育锻炼是浪费时间，殊不知体育锻炼能促进身心健康，提高学习效率。另外，受“应试教育”影响，教师作业布置量非常大，学生课业负担过重，使学生无法抽身于体育锻炼，也就谈不上兴趣培养。
　　鉴于以上的认识，我们当今的学校体育，应着力培养学生的体育兴趣。要使体育课能够吸引学生，就要使他们感兴趣，学习兴趣是学生学习的内在动力之一，也是教学成功的重要因素。兴趣对人的活动非常重要，一个人只有对一件事情表露出极大的兴趣爱好时，才有可能主动地，自觉地认识它、接近它和参考它。因此，在体育教学中，如何吸引学生，如何激发学生的学习兴趣，是体育教学的一项重要任务。下面结合日常体育教学的一些尝试，谈谈体育兴趣培养的方法。
　　
　　一、观念激发
　　
　　毛泽东在《体育之研究中指出》：“体育，载知识之车，而寓道德之舍也”，强调体育对人的全面发展的重要性。因此，废除应试体育观，确立素质教育观，帮助学生确立正确的体育观，在教学中，教师根据身心发展状况对学生进行终身体育的现代体育观的教育，使学生在思想上充分认识到体育运动与人的成长发展进程有不可分割的联系。
　　
　　二、教材激发
　　
　　1.趣味性
　　传统的体育教材内容，往往局限于某些相应的运动项目上，使得学生对某些运动项目的偏爱不能在体育教育过程中获得满足。对此，如果将有关的项目结合到各自的兴趣项目上，使学生通过自己喜欢的项目学习，就由原来的仅仅是对某些项目感兴趣，逐步过渡到对掌握一定的运动技能水平，并且在锻炼的过程中获得各方面的知识，从而提高自身的体育意识，养成终身锻炼体育的习惯。
　　2.实效性
　　一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动的项目很多，涉及的场地器材、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦。有利于培养学生对体育的兴趣。
　　3.知识性
　　中学体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育等。各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作，讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特别是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。并且能启发学生较快的理解和掌握所学的动作。如乒乓球的基本发球姿势，基本动作与脚步的练习等，球与球拍面的摩擦力，球旋转的方向与力量的配合，拉弧圈球的时间等，都能涉及到物理学、生物学等方面的知识。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。
　　
　　三、教法激发
　　
　　1.运用兴趣教学为主的教学方法
　　(1)随着体育教学改革的深入，体育教学的组织形式、教学手段都逐步趋于合理，所有的体育工作者都知道，凡传统的体育课，再先进的教学方法，再合理的课堂结构都不可能同时适合一个班级的所有的不同个性的学生，因为学生的体育兴趣是各不相同的，有序的传统的学校体育教学形式满足不了当代学生的体育文化需求。他们希望投入到自己感兴趣的，灵活的并能体现自我价值的体育练习形式中去。
　　(2)多运用兴趣教学为主的教学方式，变要我学为我要学，使所有的学生变被动为主动，都非常积极投入，让每个学生都能够掌握一种或一项适合自己的运动项目，单项技术、技能的提高也能带动身体素质的提高，学生体质也得到了增强。
　　(3)学生是否喜欢上体育课，归根结底在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验，让学生有自己切实可行的学习目标，教师在教学中帮助学生逐步接近目标并及时加强激励性的教学评价，使每个学生都学有兴趣，学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。教师要提高自己的思想业务水平，深入钻研教材，改革组织教法，千方百计地提高他们的热情，激发他人的兴趣。
　　2.教法由单一性向多元化发展
　　教师面向学生的课堂教学的方法的多元化能使学生产生新鲜感，学生的好奇心也随之而来，对练习充满好奇，从而使练习的时候也比较认真。在短跑教学中，设计各种各样跑的练习方法，如各种不同姿势的起跑、两人前后的追逐跑，拖人跑等，这些教学方法灵活多样，学生的新鲜感就出来了，积极性也调动起来，练习认真了。在教学方法设计这一环节上应用现代化教学技术手段，在课堂中应用现代化多媒体教学技术手段也能有效的吸引学生学习的注意力，引导学生的思维随着教学手段不断的变化。例如：蹲踞式跳远教学时，应用多媒体展示蹲踞式跳远的技术动作和各个环节的分解动作，让学生观看重要比赛片段。在练习中如果学生不会或者是不清楚各个环节的动作时，能及时观察看到自己不清楚的技术动作。学生对老师的每节课都有新鲜感，每一节课都能怀着好奇的心学习，那么，我们的课堂教学就能深深地吸引着广大的学生，这一节课就成功一半了。
　　本人从学习观念、教材、和教法三方面谈激发学生学习兴趣的方法。多年的教学经验证明，在体育教学中运用激励手段进行教学，可在一定程度上提高体育教学效果。
　　
　　参考文献：
　　[1]马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社，1995.
　　[2]浅谈体育课的兴趣教学[M].北京体育出版社，1994.
　　[3]曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索[M].人民教育出版社，2000.
　　[4]赖天德.学校体育改革热点探究[M].人民教育出版社，2000.
　　(作者单位：广东佛山南庄三中)

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