激发学生兴趣 搞好语文教学
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作者: 吴连江 于晓波
[摘 要]华裔科学家杨振宁曾经说过：“成功的秘诀在于兴趣”。可以说，兴趣是一种无形的动力，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意并积极地探索，对学生而言，兴趣是推动他们学习的一种最活跃、最有力的内部动因。而从教学的角度讲，兴趣关系着一堂课的成败。因此，作为一名语文教师，就得千方百计地激发学生学习语文的兴趣，在知识和学生之间架起一座兴趣的桥梁。本文从巧妙导入激发兴趣、借助教具增添兴趣二方面谈了自己的感受和做法。
[关键词]语文学习；兴趣；巧妙导入；借助教具
著名科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师，他远远超过责任感”、歌德指出“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”、华裔科学家杨振宁也曾说过“成功的秘诀在于兴趣”。可以说，兴趣是一种无形的动力，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意并积极地探索，当人们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。由此可见，对学生而言，兴趣是推动他们学习的一种最活跃、最有力的内部动因。而从教学的角度讲，兴趣关系着一堂课的成败。因此，作为一名语文教师，就得千方百计地激发学生学习语文的兴趣，在知识和学生之间架起一座兴趣的桥梁。那么应该如何在语文教学过程中激发学生语文学习的兴趣从而搞好语文教学呢？在这方面，不少教师已在具体操作上提出了自己的见解。在教学过程中，我借鉴了他们的成功经验，也有了自己的感受和想法。
一、巧妙导入激发兴趣
一位优秀的表演艺术家，在表演之初就已经把自己的情感融入表演的氛围之中，于是他的表演才格外的打动人心。一堂好的语文课亦如是，老师在进入课文正题之前，就应该用精心设计的课堂导入语，将学生引入课文的氛围之中，使学生迅速进入新课学习状态。正所谓好的开始是成功的一半，语文教师善于运用导入技能，就为成功的课堂教学奠定了基础。教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的开始。可以说，富有艺术性的开头，能像磁石一般吸引学生，引发学生学习兴趣，燃起智慧的火花，开启思维的闸门，收到先声夺人、一举成功的奇效。因此，导入语的设计非常重要。语文学科的教学内容多样,文章的文体不同,风格也各异,这就决定其导入语的设计不能千篇一律,而应该根据不同文体、不同风格设计不同的导入语。我在教授《牡丹的拒绝》、《月迹》时，采用了同样的导入方式：由让学生联想有关牡丹（月亮）的诗词、歌曲、牡丹被贬洛阳（嫦娥奔月）的神话传说导入。这样，学生思维异常活跃，纷纷举手发言，教师在肯定学生的发言后提出：“国色天香的牡丹为什么要拒绝，又拒绝什么呢？今天现代作家张抗抗带我们解读《牡丹的拒绝》”、“这么美的月亮我们可不能错过，今天就让我们跟随着贾平凹来追寻月的足迹”。这样导入，学生在教师创设的情境中趣味横生，悬念于怀，产生探奇寻觅的求知欲，很自然地进入最佳学习状态；我在讲授《故都的秋》时，由“景随情异”入手导入，拿两位同学在相同景物下不同心境为例，引出关于秋的诗文名句，进而启发学生探究现代文人郁达夫眼中的“秋景”、“秋意”。这样的一路事例还有很多，就不一一列举了，总而言之，导入方法有很多，像故事导入法、名句导入法、悬念导入法、影视导入法等、只要你用心就会创造一个“课伊始，趣亦生”的良好开端。
二、借助教具增添兴趣
语文是最重要的交际工具，是信息传播的基本载体，学好语文对获取新的知识，实现教育教学目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有着重要的意义。但传统的语文教学模式“老师滔滔讲，学生默默听”，课堂纪律良好可学生的学习兴趣却不浓，课堂单调乏味，甚至有的学生昏昏欲睡。收不到好的教学效果。所以我们的语文教师不能只是一味地当“灌输的机器”，还要针对教学手段单调的状况，创造条件，实现语文教学手段的多样化和现代化。现如今随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术――计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进语文课堂，计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，能增强直观性，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，能激发学生的学习兴趣，继而为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。
虽说多媒体教学改变了传统的单调、枯燥的教学模式，换以色彩鲜艳、生动逼真的音响效果，为课堂教学注入了活力，给学生创设了一个愉悦、宽松的学习氛围，大大提高了教学效率。但也并不是所有的课文都适合用计算机多媒体技术进行教学，教师要根据实际情况区别对待。比如我在讲授《南州六月荔枝丹》的时候，就采用了多媒体课件与实物相结合的方式；在讲授《雷雨》一文时，采用了教学电视与多媒体课件相结合的方式。在讲授《项链》一文时，采用了课本剧与续写相结合的方式……这些方式的灵活运用，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性、主动性、创造性，使学生从“老师要我学”变成了“我要努力学”，真正成为了学习的主人，从而收到了良好的教学效果。
总之，在语文教学过程中，语文学习兴趣是影响语文学习积极性和自觉性的最直接因素。可以说兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。法国思想家卢梭说过，“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。所以，作为一名语文教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新，以唤起学生较高的学习兴趣，一旦学生语文学习的兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍的效果。□
（编辑/永安）
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