浅谈校外教育与学校教育的关系

来源:用户上传      作者: 李波澜

　　[关键词]校外教育;学校教育;教学方法
　　时代在发展,社会在进步,教育正逐渐变为复杂的系统工程。搞好教育、服务未成年人的健康发展是全社会共同的责任。为此,各级各类教育需要携起手来,加强合作,形成有力的教育合力,有效促进未成年人的发展。而明确校外教育与学校教育的关系,则更能发挥好各自自身的优势,弥补彼此的不足,形成更好的教育合力。
　　校外教育与学校教育在功能定位、使命和任务上各不相同,二者具有不可替代性。正是因为校外教育与学校教育的这种区别,两者更需要在合理分工的基础上,在充分发挥自身优势的同时加强合作、相互取长补短、实现资源的共享与互补,促进彼此的协同发展,更好地促进未成年人的发展。
　　首先,校内教育和校外教育是有区别的。
　　第一,校内教育是义务教育,是孩子必须接受的教育,它给孩子的教育更多的是普及性的、非常基础的知识。当前校内教育在一定意义上来说主要还是应试教育,因为它首先面对的往往是升学,但是青少年宫等这样的未成年人校外活动场所(以下简称青少年宫)的教育是选择性的教育,青少年宫则更关注学生个性的发展与兴趣的培养,青少年宫的教育是要使学生在学校教育的基础上有一些提高,将在学校学到的一些知识进一步深化,有助于学生今后的成长和成才。
　　第二,校外教育与学校教育的不同还体现在两者专业分工和教学方法上的不同。校外教育擅长开展艺术类、科技类与综合实践类课程的教育教学,因为在青少年宫中负责这些课程教学的师资无论在数量上还是在其专业化水平上都普遍优异于学校教师。
　　第三,学校教育是一种普及性的教育,学校班级教育规模大,对所有的孩子几乎都是一样的。而校外教育主要是培养学生个性和特长的地方,校外教育可以丰富学生的兴趣,拓宽他们的眼界,培养人际交往等方面的能力。
　　第四,校外教育相比学校教育,校外教育环境轻松,是培养兴趣的好地方;在校外教育中,学生和家长拥有更多的选择权利;青少年宫的教师,其水平更加专业,更受学生欢迎,这里的教师不像学校教师那样严格,教师可以像朋友一样交流相处,其教学方法亦为学生所接受,学习和娱乐两不误。
　　其次,校外教育是学校教育的补充或延伸。
　　尽管学校教育和校外教育两者定位不同,各有特点,但是它们的培养目标都是一致的,都是为了未成年人的全面健康发展。学校教育做的不完善的地方,可能正是校外教育大有可为的领域,正是校外教育的市场。在中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发的《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》(中办发[2006]4号)文件中,提到“要积极探索建立健全校外活动与学校教育有效衔接的工作机制”。由此可见,校外教育确实是校内教育的一个非常重要的补充,或者说校外教育是校内教育的延伸。这就是说在校内教育中不能完成的一些事情,通过校外教育的开展能够得到一些弥补,校外教育对未成年人的兴趣和能力的培养,对未成年人的全面发展和综合素质的提高起着非常重要的作用。学校教育与校外教育都只是教育的一个方面,单一的学校教育或校外教育不可能促进未成年人的全面发展。
　　最后,通过青少年宫教育的实践来看,未成年人的全面健康发展,需要学校教育、社会教育及家庭教育的三位一体,形成整体的教育合力。而协调好校外教育与学校教育的共享与互补关系变得更为重要。
　　目前,学生和家长普遍都已认识到校外教育与学校教育的不同之处,尤其在当前社会背景下,学校及教师受升学的客观压力影响,使他们不得不极其重视传统的主要科目的学习,如语文、数学、英语、物理、化学等课程的教学,因而学校普遍忽视艺术类、科技类与综合实践类课程的教学,有的甚至在实际教学安排中没有开设某些国家规定的必修课程,或者即使课程表上有而实际常被其他主干学科所替代,这需要引起教育行政部门的高度重视。同时,在学校里,尤其在义务教育阶段,学生严格按照年龄编班,学生的个性化需求得不到应有的满足,不利于学生的个性发展。而校外教育恰恰弥补了学校教育的不足,充分尊重学生的差异和个性,使其个性需求得到较好的满足,个性得到张扬,综合素质得到不断的提高。而且,在校外教育中,很多青少年不仅根据家长与学生的时间来安排课程教学计划,还对那些跟不上学校课程教学进度的学生免费补课并有针对性的服务,青少年宫教师对学生认真负责的态度和奉献精神受到了学生家长的高度评价。
　　加强校外教育与学校教育资源的共享与互补,强化两者的合作,有助于避免教育资源的闲置与浪费,促进有限教育资源发挥出更大的社会效益。同时,这种合作也可以更好地契合未成年人与家长的现实需求,为未成年人提供更为优质、便捷的教育服务。
　　目前,在青少年宫中,普遍存在着周一到周五这一时段教育资源闲置的问题,而到了周末,有一部分运作比较好的青少年宫则会出现教育资源不够、无法满足众多孩子来青少年宫活动和学习的情况。同样,在新一轮基础教育课程改革理念指导下应当开设的部分课程,通常由于缺乏一定的专业师资、场地、设施等资源而难以实施;或者说由于资源有限, 即使勉强实施这些课程,其课程效果也很不理想。因此,为了全面贯彻执行国家课程计划和任务,学校迫切希望获得社会各界,尤其是希望能够得到青少年宫等校外教育机构的大力支持和帮助。同样,青少年宫和学校教师都发现,在青少年宫组织的活动中,家长们普遍信赖由学校教师参与组织管理的那些活动。因此,青少年宫活动的开展对学校教师有一定的依赖,青少年宫也特别希望能获得学校教师的支持和帮助,从而把活动开展得更好。实践表明,青少年宫与学校都迫切需要对方的协助,迫切需要加强两者的合作。
　　上述表明,校外教育与学校教育的合作,或者说,促进校外教育与学校教育资源的共享与互补,这是非常必要的,也是非常迫切的。同时,两者合作的目标最终都是为了更好地服务于未成年人的全面健康发展,为了他们的美好明天。□

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