关于大学生职业生涯规划课程建设的思考

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　　摘要：《大学生职业生涯规划》课程是高校促进大学生职业发展和就业的重要方式。当前形势下，为全面、深入、系统地对学生进行职业指导，加强职业生涯规划课程建设是必由之路。本文从设置职业生涯规划课程的意义、课程目前存在的问题以及如何加强职业生涯规划课程建设三个方面谈在高校建设和实施职业生涯规划课程的一点思考。
　　关键词：职业生涯规划 课程建设 就业
　　
　　《大学生职业生涯规划》课程是高校促进大学生职业发展和顺利就业的重要方式。对大学生而言，职业生涯规划是个人结合自身情况、眼前机遇和制约因素，为自己确定职业目标，选择职业发展路径，确定学习计划，为实现职业生涯目标而预先设计的系统安排。目前我国大部分高校也都开设了《大学生职业生涯规划》这一课程，但由于我国这项工作起步较晚，课程体系建设不太成熟，影响了职业生涯规划教育的进程。随着高等教育进入大众化阶段，大学生面临严峻的就业压力。为了帮助学生做好自己的人生设计，顺利就业，走向成功，高校必须转变观念，以发展的眼光加强职业生涯规划课程建设，这既是体现马克思关于人的全面发展理论的要求，又是顺应时代发展的要求。
　　
　　一、高校职业生涯规划课程建设理念
　　
　　应该坚持三个面向：面向生活、面向个体、面向素养。面向生活，即是从学生的眼前的生活继而面向未来生活，从学生的现实生活面向未来可能的生活。面向个体，即应为学生量身定做而非统一标准，充分考虑课程的弹性和刚性。面向素养，应以提高学生的职业素质、综合就业竞争力及全面发展为出发点。在高校建设职业生涯规划课程中，应建立起能适应新形势的面向学生生活的、面向个体的、面向素养的职业生涯课程规划系统。
　　2、大学生职业生涯规划的任务和目的
　　大学阶段的生涯发展任务主要有三个：一是完成自我认知。培养具有积极自我概念的思维，培养有效行为的技能，关注和了解社会变化。二是进行教育与职业探索，确立终生教育和培训的思维，学会安排工作和学习的技能；养成定位评估和运用生涯信息的技能；锻炼寻找、获得、保持及改变工作所需的技能；了解社会需求和社会发展对工作本质和结构的影响；三是学习生涯规划相关方法，掌握决策制定的技能；了解工作对个人和家庭生活的影响；掌握生涯转换的技能。
　　从职业生涯规划的目标和所要解决的问题来看，《大学生职业生涯规划》课程所要达到的目标可分为三个层次。其一，高校职业生涯规划课程的最初目标是帮助学生实现就业，也即尽可能地使学生顺利转为职业人，以免毕业即失业，我们称之为“了结式”就业。其二，高校职业生涯规划课程的中级目标是帮助学生寻求匹配度较高的职业，我们可将其称之为“和谐性”就业。其三，高校职业生涯规划与就业指导课程的最高级目标应该是培养大学生自主择业发展的意识、理念及能力，谋求其长远的职业发展，可称为“发展性”就业。“授人以鱼不如授人以渔”是对这一目标的最好诠释。三个目标因其内涵要求不同呈现逐级递进的特点，“了解性”就业是基础，追求的是人与职业的结合；“和谐性”就业追求的是人与职业的暂时平衡；“发展性”就业追求的是人与职业的长期平衡。“发展性”就业是职业生涯规划所追求的，它着重于将学生择业期的问题在职业生涯的准备期加以科学规划，强调人的发展，在发展中解决个人与职业之间的合理匹配。
　　3、构建整体性、特殊性相结合的教学内容体系
　　职业生涯规划课程必须与学生的发展要求相适应，在内容设置上应注重全程化和阶段性相结合，既要把职业生涯规划意识融入学生培养的全过程，又要根据不同年级确定不同的培养目标。
　　4、加强职业指导师资队伍建设
　　教师是教学的主体，职业生涯规划课程教学质量的提高归根结底还必须取决于教师素质的提高。高校要拥有一支高素质、专业化、专家化的职业指导教师队伍，当务之急是加强师资队伍建设。一是保证人员数量，可以通过增加编制等形式聘用有职业指导经验或专业的人员授课；二是采取派出培训和集中内训相结合的方式，加强对职业指导师资的培养工作，创造条件，鼓励教师参加各种培训和考证，做到持证上岗；三是要切实加强高校之间或者同一高校内部各位职业指导教师的交流、学习、研讨活动，注重从不同角度提高教师的理论和实践水平，通过各种途径，多措并举，努力提高各位职业指导教师的理论水平和实践能力。
　　5、确定职业生涯规划课程的地位
　　要根据教育部文件及毕业生就业工作的实际需要，把职业生涯规划课程纳入学校的教学计划，作为一门公共必选课，面向全校学生开设。保证职业生涯规划课程总学时数不少于38学时。同时，学校应成立专门的职业生涯规划教育部门，改变目前将此项工作推给就业指导中心等行政性事务繁多的部门的现状，将课程建设提高到学科建设的高度，根据就业形势变化、学校学科特点和学生发展特点，加强理论研究，探索符合本校特色的“本土化”职业生涯规划教育模式。
　　6、理论教学与实践教学相结合
　　要真正上好职业生涯规划课，还必须打破单一的从课堂到课堂，从理论到理论的封闭式教学状，要把教学延伸到课堂外面去，只有理论教学与实践环节联系起来，才能使课程更具有实效性。例如可以在课堂上设置一些职业兴趣测评游戏，让学生在娱乐中切身领会职业生涯规划理论的内涵和精髓，也可以采取“走出去，请进来”的方式，有针对性的邀请一些企业界成功人士、人力资源专家、政府官员、知名校友等来学校作报告，为同学们讲解企业发展观、人才观、企业择人标准、就业形势与政策、求职经验和体会等；也可以组织学生走出校门，参加各种社会实践，让学生们切身体会职场变换。还可以组织学生进行“生涯人物访谈”，既使学生充分了解了如何进入和适应目标职业的相关信息，也给学生锻炼自己的交际能力、交流能力提供了很好的平台。
　　随着高校毕业生不断走向市场，职业生涯规划课的重要性必将日益突出。一所高校是否具有优势，是否能够吸引足够生源都取决于这所高校的毕业生能否在就业市场上受到欢迎。因此，加强《大学生职业生涯规划》课程建设，为社会培养更多的高素质人才，是我们今后工作的努力方向。
　　
　　参考文献：
　　1、杨娜.高校职业生涯规划课程改革初探[J].传承.2009.07:96-97
　　2、李琳.当前高校职业指导课程建设的现状分析及对策[J].中国经贸导刊.2009.17:83
　　3、赵冬梅.论大学生职业生涯规划课程的建设[J].河北广播电视大学学报.2009.01:85-87

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