浅谈新课改下如何开展美术教育教学工作
来源:用户上传
作者: 张斌
摘 要： 新课改下美术基础教育对教师提出了新目标新要求。我们要在教育教学工作中不断探索与发现，逐步形成符合学生个体发展的科学的教育教学模式。认真熟悉教材，转变教育教学理念，课前做好充分准备，激发学生兴趣，做到教学有法，教无定法，充分体现课改价值，促进学生个性全面发展。
关键词： 理念； 兴趣； 评价
中图分类号： G633.955文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）07-0103-01
一、熟悉教材，转变理念
我从事基础美术教育教学工作已十多年，通过多年的探索和实践，我的教育教学理念有了一定程度的转变，逐步摸索出一种符合当地实际和学生个体发展的教育教学模式。对于传统的人教版教材，我感到内容单一，技法性太强。教学中教师多实行灌输性教学方式，忽略了学生的主动性，独立性和合作性。部分教师过分强调绘画技法练习，不注重学生个性化发展，扼杀了他们的想象力和创新意识。这导致了大多学生对美术课的兴趣不高，课堂气氛死气沉沉，学生的作业也是照猫画虎，千幅一率，毫无创新而言，完全违背了美术教育教学的基本规律。
美术新课程价值主要体现在以下几个方面：1.陶冶学生的情操，提高审美能力。2.引导学生参与文化的传承和交流。3.发展学生的感知能力和形象思维能力。4.形成学生的创新精神和技法意识。5.促进学生的个性形成和全面发展。这就要求教师在教育教学过程中充分熟悉教材的同时，要和学生积极互动，共同发展，要创建丰富有趣的教学环境，营造轻松和谐的课堂气氛，教学活动要具有创造性。教师可结合课堂具体情况和学生兴趣即兴发挥，不必遵循固定不变的程序。应根据学生需要因势引导，要注重学生的独立性和自主性的发挥，引导学生质疑，调查、探究，学生动手练习。教育教学理念应加入更多的人文性质的内涵，切实提高学生的人文素养，综合素养，促进学生个性全面发展。
二、课前充分准备，激发学生兴趣
美术课前准备绝不仅仅是教具的准备，它的内容更广泛。教师要能激发学生对课堂内容的求知欲望，提高对美术课的浓厚兴趣。比如八年级第15册《造型・表现》美术课里，为了让学生更有浓厚兴趣，活跃课堂气氛，我先把自己制作的几件泥塑作品展示在教室中，对课堂气氛的烘托也起到了很大的作用。另外，学生工具准备是否充分，是上好一节美术课的关键。准备的材料工具最好多样化，学生有了工具才能更好地进行学习操作。如我在《造型・表现》课教学中除了准备生活中的黄泥之外，还让学生准备了橡皮泥，面团等。学生使用不同的学习工具，收到了不同的教学效果，虽然有点耗资，但有了成功和快乐，同学们都说值了。教学过程中只要是教师想到的，我们都应该下大力气去准备。比如：粘贴画中的树叶、碎布片、蛋壳及动物的毛发；写生中的道具、背景、服装、水果等，只要能为课堂增添气氛，能够提高学生的吸引力，抓住学生的兴趣，我们都应该精心准备。
三、课堂中要有良好的教学方法
怎样才能上好美术课呢？教学有法，教无定法。我认为，教师在了解大纲、熟悉教材的同时，应对每一节课的内容进行分析，制定合理的三维目标，科学有效地驾驭课堂。以学生为主体，让学生听得懂、看的懂、学的懂。
1.好的导入是关键
平淡无奇的开头不可能引起学生的学习兴趣，也就不可能把学生引入最佳状态，进行教与学的双边活动，不可能将学生被动的“要我学”变为主动的“我要学”。如：欣赏八年级16册第一课《伊苏之战》时，可以播放相应的影片，激烈残酷的战争场面把学生引入了课堂。再如：七年级第13册《多变的颜色》中，可以把不同的颜色的特性比作不同学生的性格；把学生喜欢的颜色联系到生活用具之中等……每节课新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是培养学生学习兴趣，促进学生思维的重要手缎。
2.课堂教学是重点，探讨是关键，允许课堂有点乱
课堂出效果，纪律是保障，这是大多数教师认可的原则，但有些类型的美术课往往不需要孩子们规规矩矩，端端正正的上课，我们无需担心课堂的自由探讨和创作可能会出现无序性的场面。比如一些手工课，需要几个学生合作完成，同学们凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成所谓的纪律不好。还有的课堂为了更好地调动学生的积极性，我加入了游戏、舞蹈、音乐，鼓励的掌声，欢呼声等活泼的形式，课堂虽“乱”却并非无效。总之，只要能达到课堂的教学目标，不脱离美术课堂教学，我们应该允许美术课堂有点“乱”。
3.作业评价
评价学生的作业是一门艺术，它包括：学生课堂发言评价，动手练习评价，课后作业评价，书画展览评价，这些构成了美术课的评价体系。学生可以通过自我评价，学生之间的评价来肯定自己的进步，弥补自己的不足。在课堂上，教师还要积极创设合适的环境，引起学生的共鸣。教师的教态、语言要亲切，生动有趣，多用鼓励性语言，增强学生信心。
教师的评价的方式有：书面评价，语言评价。语言评价不能一味虚假用词：“你真捧，你真了不起，你画的真好。”要符合学生作业的实际情况，多用激励性的赞许语言，如：“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力”、“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”指出他们的作业的闪光点和不足之处，老师应给予激励和指导。
每位学生由于自身个性和想象力的不同，导致学生的认知能力和创新能力有所不同，所以评价学生作业时不能墨守成规，统一要求，用等级方式划分优劣。如ABCD、甲乙丙丁。更不能用单一的分数来评定学生的作品，避免培养的学生和作业是“千人一面”毫无创新可言。
4.多媒体辅助教学
多媒体辅助教学的应用，改变了以教师为中心的教学模式，构建了一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生的主体作用的新型的双主体教学模式。尤其是在美术欣赏课中，恰当运用多媒体的资源与各种教学手段进行优势结合，就能优化课堂，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高教学效果。如：欣赏八年级16册第一课《伊苏之战》时播放影片，场面宏大，画面刀枪林立，战马奔腾，人声鼎沸，激烈残酷的战争场面被表现的淋漓尽致，让学生有一种身临其境的感觉，教学过程动静结合，教学效果良好。这样的课堂既能丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，促进了学生素质教育的全面发展。
四、营造校园良好的艺术氛围
为了进一步丰富校园文化艺术生活，除了正常的美术课堂教学以外，还可以成立美术兴趣小组。这样可以起到相互探究，自主学习的目的。我们要有组织地、有目的外出写生，感受大自然之美，让学生热爱大自然，保护环境，珍爱生命。同时定期举办“校园艺术展”，参赛作品有绘画、书法、摄影、手工制作、手抄报等。让学生广泛地参与进来，给他们创建一个展示自己艺术的平台。这样，既提高了他们的艺术水平，同时也增强了校园艺术气氛，陶冶了情操，为我国培养艺术人才奠定了基础。
总之，教学有法，教无定法。不管选择什么样的教育教学方法，我们都应从学生角度出发，以学生为主体，让学生听得懂、看的懂、学的懂，一切为了学生，为了学生的一切。只有这样的美术课堂才有生机，才能激发学生的兴趣，达到事半功倍的效果。
随着教育改革的不断深化，教师应在工作中不断学习和实践，努力提高自身的综合能力和整体素质，才能保障教学秩序稳定和教学质量的提高，才能适应新课改的发展要求。让我共同努力，为新课改下的美术教育教学工作而探索研究吧！
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-515000.htm
