浅谈如何提高政治课堂教学效率
来源:用户上传
作者: 杨丽琼
摘 要： 新课程的课堂关注学生的个体差异，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生多方面的能力，使每个学生都能得到充分的发展。因而，提高政治课堂教学效率成为政治教学的一个重要理念。
关键词： 提高； 政治课； 课堂教学效率
中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）06-0101-01
新课程的课堂关注学生的个体差异，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生多方面的能力，使每个学生都能得到充分的发展。因而，随着新课程改革的不断深入，提高政治课堂教学效率成为政治教学的一个重要理念。那如何在新课程背景下提高政治课堂教学效率？下面笔者结合自己的教学实践，来谈谈自己的看法。
一、培养学生浓厚的学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师，当学生对政治学科产生兴趣时，就能充分调动他们的主动性、积极性，活跃课堂气氛，轻松愉快地学习。因此，要提高政治课堂教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和求知欲是前提。
首先，教师应充分施展个人的人格魅力去吸引学生。古人云：“亲其师而信其道。”若学生对教师感兴趣，对他所任教的课也会产生浓厚的兴趣。
其次，注重课堂的导入。“良好的开端是成功的一半。”好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。教师应注重导入的艺术性和科学性，针对教学内容和学生实际，创设各种教学情境，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。例如，学习《国家财政》一课时，教师这样开头：“黔东南这些年在交通方面的变化很大，凯麻高速已贯穿腹地，2014年我们凯里又要开通高铁了，将在开发区设站。”此话一出，顿时把学生吸引住了，接着又播放“沪杭高铁正式运营”的视频新闻报道，学生们皆纷纷发出感叹：高铁的速度真是太快了。此时，学生的注意力已是集中，教师马上抛出一个问题让学生思考：“沪昆高铁在黔东南境内总里程约162公里，平均造价为每公里1.42亿元。仅靠个人或某个企业能承担高铁建设费用吗？”。“不能，还得靠国家出钱。”学生几乎是异口同声，随之积极主动投入到新课的学习中去。
再次，需及时评价学生在课堂教学中的表现，使学生的学习兴趣得到保持和增强。
二、树立学生主体观，构建和谐课堂
课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展，良好的课堂心理气氛，对于提高教与学的质量具有重要的影响。因此，提高课堂教学效率，就必须：
（一）建立一种平等、信任、相互尊重的师生关系，创设民主与轻松的课堂教学环境。在这种教学环境中，学生成为课堂的主人，就会积极主动观察思考，出现热烈的气氛，进一步激活学生的创造欲望，使课堂的色彩变得绚丽多姿。如教师可根据教材内容，在课堂上可以组织楼市调控等社会热点问题的讨论或辩论，师生之间随意进行交流。在这种自由宽松的氛围中，常使学生对某些问题产生新的观点和方法，教师须积极给予鼓励、支持和肯定，从而利于形成教学相长的氛围。
（二）课堂教学中要注意观察学生的表情反应，随时掌握其接受程度，适时调整进程。不仅需突出重点，解决难点，激发学生积极思考，使师生的思维活动交融在一起，提高课堂效率；还应多采用启发式教学，引导学生不断地深究其理，促使他们的思维、能力得到不断发展提高。
三、优化教学方法，加强学习方法指导
（一）增设探究点。增设一些探究点，能激发学生的思考，去讨论、去挑战困难，从而有效地锻炼学生思维的逻辑性、敏锐性和严密性。这种学习方式学生的参与性很强，思维活跃，师生、生生之间容易产生思维撞击的火花。但是，由于学生掌握的知识还不够全面，需教师进行有效引导。如在讲授《国家财政》一课的“财政作用”这一知识点时，先巧设疑点，“我国推行的一项“家电下乡”政策，国家对农民购买“家电下乡”产品给予补贴，给予居民最低生活保障，实行新农村合作医疗，义务教育实行“两免一补”等政策，这些都是由谁来买单？这样做的目的是什么？”这些问题来自学生的生活实际，一提出，学生便七嘴八舌讨论开来；教师也随之进行启发补充，于是在自主探究学习中学生懂得了财政作用的原理。
（二）适度的课堂提问。精心设计、合理安排的课堂提问，能帮助学生理解和巩固所学内容，能帮助他们进行思维的训练，促使其思维的发展，同时能有效地调控学生的双边活动，集中学生的注意力。教师若能创设一个民主、愉快的教学环境，把握学生的学习难点，并鼓励学生质疑，学生就能学得轻松。
（三）科学运用多媒体辅助教学。运用多媒体辅助教学，既可以丰富教学内容，还能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，可以较好地突破教学难点，增加课堂信息容量，也有助于学生对知识的记忆、理解和掌握，达到增强课堂教学效果，提高课堂教学效率的目的。
（四）指导学生学会学习。常言道：“授人以鱼不如授予人以渔。”科学的学习方法是一把开发人们智能的金钥匙,也是学习取得成效的必要条件。教师应加强对学生学习方法的指导，让学生从“学会”到“爱学”，“会学”，为学生自主学习奠定基础。
1.教学生“会读”。“读”是在教师的指导下根据学习目标通读课文,以达到对本节课内容的初步的整体性的了解。具体做法是：（1）展示导读目标；（2）在阅读中进行动笔训练。如做符号：在边读边思考的同时让学生画概念、观点、重点段、关键词；做笔记：边读边列出知识要点或疑难问题；（3）要求学生在有限的时间内集中阅读。
2.教学生善于思考问题。观察、阅读、听课能够接受大量的信息，但理解不深，须再进一步思考，以便更好地理解知识，发展思维能力。
3.教会学生学会复习。教师要重视课外复习方法的指导，把学法指导从课堂延续到课外，也是提高学生学习能力不可缺少的环节。
四、在不断的教学实践反思中促进课堂教学效率的提高
课堂教学效率的提高是永恒的课题。每位教师的教学都有改善、提高的空间。对一个普通的教师来说，在日常的教学实践中，要想不断改进教学，提高效率，就需要对自己的教学经常进行反思：为什么这节课有效果，好在哪里，原因何在；这节课效果为什么不好，不好在哪里，原因何在；是理念问题，还是方法问题；是设计问题，还是实施问题；是学生问题，还是自身的问题；是教材问题，还是时间问题等等。通过反思，教师就能找出自己教学中的优点和不足，便于在以后的教学中加以发扬或克服；教师自身也获得成长，教师成长的过程也就是教学效率不断提高的过程。
总之，政治课堂教学效率的提高，与教师所付出的努力是密切相关的，因此教师必须根据新课程的理念和要求备好每一节课，用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习的兴趣，激发他们的求知欲，发挥学生的主体意识，让学生真正参与到教学活动中，使政治教育满足每个学生终身发展的需要。
参考文献：
[1] 顾明远.国际教育新理念[M].海口:海南出版社，2002.
[2] 刘克兰.现代教学论[M].重庆:西南师范大学出版社，1993.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-515101.htm
