浅谈音乐教师的责任
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作者: 杨关芬
摘 要： 音乐是培养青少年德、智、体、美各方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。而课堂音乐教育，是实施综合素质教育的主要阵地，音乐教师是这主阵地上的守卫者，小学音乐教师的责任不是为了把所有的学生都培养成歌唱家，艺术家，而是让学生热爱音乐，鼓励学生时时有新的认识，创造一个能自由探索的音乐空间，让音乐真正走近他们的心灵。
关键词： 音乐； 得志； 责任； 素质
中图分类号： G623.71 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）02-0148-01
随着音乐教育改革的深入和音乐课程标准的实施，“音乐审美”和“相关文化”观念在我国音乐教育中越来越引起音乐教师们的重视。我经常观看中央电视台少儿频道的少儿歌手展示节目，小选手们一个个潇洒自如，声情并茂，使我深切感受到孩子们的音乐综合素质在不断提高，我想这与家长和老师们的辛勤培育是分不开的，作为一名小学音乐教师，我不由得想起了我的同行----音乐教师，想起了音乐教师的责任。
一、唱游学习中感受美，以美塑形
唱游是小学低年级必不可少的教学内容，它包含着强烈的节奏感和韵律美，它是音乐形象的反映，形体艺术的表现，泰戈尔说：韵律起着河岸的作用，赋予诗以形式美的特征，其实，何止是文学，每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们都会情不自禁地手舞足蹈，其自身的动作与音乐律动产生协调一致的美感，给人带来音律的和谐，节奏的铿锵，让你获得美的享受。
如：小学低年级唱游教材歌表演《小孔雀》和集体舞《东北秧歌》前者音乐旋律抒展优美，节奏相对稳定，其动作、形态显得平稳、圆滑、轻柔、舒展大方；后者音乐旋律奔放，节奏活泼、兴奋，其动作形态则跳跃、顿挫，情绪欢快激昂，呈现出集体性的广场民间艺术那欢快热烈的场面，通过不同的活动、不同的形式、不同的风格与相应的形体动作组合的教学，无疑为孩子们创造了一个感受、理解、想像、创造和演绎的广阔空间，学生在参与学与表演的过程中，掌握了知识，开发了潜能，丰富了情趣，培养了创新能力，对于学生世界观的形成和个性的塑造无疑会产生巨大的影响，体现了新课标以“学生为主体”师生互动、生生互动的原则。进而在唱游学习过程中培养他们高尚品格，启发创新思维，拉近教师与学生、书本与实践的距离，从唱游学习活动中发现美、认识美、感受美、表现美、以美塑形。
二、乐曲欣赏中孕育美，以美扬善
乐曲欣赏是音乐教育中不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的感受，满足精神的愉悦和理性的提升，然而，音乐以具音响的魅力，给人以各种美的感受，它的旋律在起伏变化，抑扬顿挫，在动与静、高与低、快与慢的对比组合中无一不蕴含美的因素，显现出它独有的韵味，从而唤起人们对美的追求和向往，激起人们感情的波澜。
如选听教材民族管弦乐合奏《春江花月夜》作者细腻的气魄，为人们刻画了一个神话般美好的境界，使乐曲显得格外优美宁静，把月落前江面恬静、醉人的意境描绘的细致入微，从江楼月鼓、月上东山、风洄曲水、花影层叠、水云深处、渔歌唱晚等段落的演奏中，不同的乐曲，不同的声色，不同的配器，不同的表现手法，将那山河秀美、碧波月影、层层涟漪的湖光山色演绎的惟妙惟肖，令人疑神屏息，浮想联翩，犹如一幅幅清丽淡雅的水墨画在眼前徐徐展开，令人陶醉，仿佛把你带入这美丽的春江去畅想，去遨游，此时此刻，乐曲的魅力与学生的心灵在碰撞、在交融，获得了相得益彰的最佳效果。与此同时，教师要因势利导，见机而行，指导学生在欣赏今后的音乐作品中，要多听、多想，用心去感受、去领悟，去体会乐曲中所表现的音响美、音色美、配器美、直体美、和谐美、意境美，以美养情。
三、音乐活动中体验美，以美怡心
音乐有强烈的愉悦功能，凡乐于欣赏音乐，就能够倾心赏美，便是乐于接受教育的表现，人的精神愉悦了，就会产生积极向上的情绪，焕发出异彩。如：我在教学课上组织排练《彩云追月》，首先运用声势训练法，让学生拍手、拍腿、跺脚，模仿伴奏乐器，其次按声部分小组练习，让大家都参与到活动中去体验作品的节奏美、旋律美、意境美，让学生通过实践，激起创作的欲望，这种参与--互动--体验--升华的教育模式，则是新课标“以学生发展为中心”的体验和深化，既优化了课堂，又启迪了学生的智慧，拓展了思维空间，以情动人，以情育人，在不知不觉中渗入学生的心灵，以美怡心产生了相应的效果。
同时，课外音乐活动也是音乐教育的重要组成部分，也是小学音乐教学实践性的一种体现，组织学生参加活动，能丰富学生的精神生活，增强集体主义观念，扩大知识领域，培养音乐的兴趣、特长。
义务教育是面向全体学生的，要使所有适龄的青少年受到必需的教育，这是现代化生产和生活的需要，也是现代文明的标志，小学教育是基础教育，而音乐课又是一门实践性很强的学科，通过各种的活动锻炼，使学生能够主动地、生动活泼地进行学习，有效提高音乐素质，从而提升他们在学校音乐教育活动的实践当中，自己去认识美、体验美、掌握美、表现美、创造美。
音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习、磨练意志是必不可少的。历史和事实证明，学生在多次艺术节、音乐会等音乐实践活动中，在潜移默化中会成功地塑造创新人格。音乐是世界上最美好的东西，它是人们的感情的凝聚，可以直接作用于人的灵魂，有着其它任何一门学科所无法比拟的特殊魅力。正因为如此，音乐所能起到的教育作用往往是最直接的、最动人心扉的，并且在实现它的思想教育的作用时，并不需要强制式的灌输手段，它依靠优美动听的音乐本身，通过音乐形象所产生的魅力潜移默化，让学生在不知不觉中得到启迪感染。
虽然学校里学生每周两节课的内容很多，但真正让孩子静心去听音乐，细细品味音乐的时间是很有限的。给孩子创造一片音乐天地，放一些孩子们感兴趣的少儿音乐和歌曲，让孩子经常在有意识无意识中接受音乐的熏陶，孩子头脑中储存的音乐作品就会从无到有，积少成多。等到孩子对音乐有了一定的兴趣，在给孩子们欣赏一些中外古典音乐，因为古典音乐具有较强的表现力和感染力，会使孩子的心理变得充实，和谐，健康。
人们常说“孩子是祖国的花朵，老师要学会精心护理，要把爱洒向每一个孩子心田。”记得一位音乐家曾说过“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有爱，就不能成为教育。”作为一个小学教师，我们必须拥有一颗“爱心”，一颗“责任心”，这样我们才可以走进孩子的心灵深处，更多地去了解他们，给予他们信心和力量。
教师是人类灵魂的工程师。十七世纪捷克教育家夸美纽斯有句名言：“太阳底下没有比教师这项工作更高尚的了。”俄国教育家乌申斯基称赞教师“是过去和未来之间一个活的环节”。我国古代韩愈认为教师的职能在于“传道、授业、解惑”。这些至理名言，都说明教师职业之伟大和高尚，同时也展示了教师所担任的社会责任之重大。那么我们怎样才无愧于这些光荣称号呢？我想作为一名音乐教师，只有不断的学习、不断的积累，才能使自己锻炼成一个名副其实、知识丰富又有多学科综合能力的优秀音乐教师。这是音乐教师的责任，也是时代对我们的要求。
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