新基础教育理念下音乐教师个人成长分析
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【摘要】在教授音乐课程的过程中，教师不仅在向学生传授知识，自身的教学经验也在不断提升。新基础教育理念的提出，对于音乐教师自身的成长也有很多收获。本文主要从关注学生的主体性、注重课堂的实践性、关注课堂的活跃性以及注重评价的多元性等角度探讨新基础教育理念下音乐教师的个人成长。
【关键词】新基础教育理念;个人成长;小学音乐
【中图分类号】G623.4 【文献标识码】A
新基础教育理念的提出，对教师在教学中的教学方式、教学理念有了更新的要求，使教师在教学中更多地考虑学生的主体性问题，从而按照学生的学习方法设置教学问题，并帮助学生在此基础上能够将自身的能力进行拓展，使学生找到更好的方式方法进行学习。
一、关注学生的主体性
新基础教育理念要求“从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正‘活’起来。”由此可以看出，新基础教育理念对于学生主体性的关注，以此教育理念进行小学音乐教学，也就是说，在教学过程中，要让学生主动去学习知识，帮助学生找到学习的兴趣，使学生能够在学习上有所创新与突破。
因此，在实践教学过程中，我也逐渐开始关注学生的主体性，在设计教学方案时，用各种教学方法来引导学生进行学习，使学生能够对音乐课程产生浓厚的兴趣，并使学生能够主动地进行学习。比如，在教授学生学习《月亮月光光》这首歌曲时，为了激发学生的学习兴趣，并让学生在学习过程中能够主动进行学习，我采用图像展示的方式来对学生进行引导。在此次音乐课堂中，将月光照射下皎洁的画面、平静的森林、恬静安谧氛围的相关图片展示给学生，使学生在看到这些图片时，能够了解到此音乐课程所要学习的歌曲。学生在观察了这些美丽的图片之后，对于本课要学习的内容更加感兴趣。于是在教学过程中，让学生运用多媒体教学设备进行歌曲的歌唱练习。这种充分给予学生学习空间，使学生的主体性能够更好发挥出来的音乐课程，能够使学生在学习过程中更加主动积极，并掌握相应歌曲的歌唱方式。所以说，关注学生主体性这一教育理念对于音乐教学是非常重要的，教师在教学过程中应当时刻谨记这种教学理念，让学生在学习过程中能够充分发挥自己的自主性，使学生自由地进行学习。
二、注重课堂的实践性
新基础教育理念中还提出“以实践观为基础的学校日常教学生活与班级生活的转换”。也就是说，在教学过程中，要注重对学生实践能力的培养，要让學生能够在学习中通过实践活动掌握相应的知识与技能。这一教学理念的提出，也使我在教学时更为注重课堂的实践性，并希望在课堂教学中，能够运用教学实践活动，培养学生的实践能力，使学生在此过程中，能够具备音乐实践能力。
因此，在为学生设置音乐课程时，我经常让学生在课堂中根据音乐的曲调进行音乐编创，在学生进行音乐编创的过程中，学生的音乐实践能力也在不断拓展与提升，学生也渐渐能够在此基础上掌握更多的能力，并提升自己的音乐基础。比如，在教授学生学习《小螺号》这一音乐课程时，在学生掌握了这首歌曲的旋律之后，我便让学生根据我所提供的一些打击乐器，将这些歌曲的旋律用这些打击乐器演奏出来。通过这种音乐编创活动，能够使学生的音乐实践能力得以提升。学生在此课堂中非常积极，并希望在以后的音乐课堂中都能进行此类活动，让学生亲自动手进行实践。可见，新基础教育理念中对学生学习实践性的要求，能够使学生在音乐课堂中提升自身的音乐实践能力。因此，在音乐教学中，教师应当注重课堂的实践性，为学生创设良好的学习实践活动，这样才能使学生在学习过程中提升自身的实践能力，才能使学生学有所获。
三、关注课堂的活跃性
在新基础教育理念中，对课堂的活跃性也提出了一定的要求：要注重师生之间的有效互动。当师生之间进行有效互动时，教师与学生之间的距离便拉近了，这样一来，教师在教学过程中也会更加轻松，学生学习起来也更为轻松。对课堂活跃性的要求，也是希望教师能够为学生创设一个良好的学习环境，能够让学生在学习过程中畅所欲言，从而实现学生在音乐学习上的提升，使学生在放松的环境中掌握这些音乐知识。
因此，在音乐教学中，我也极为注意对音乐课堂活跃性的引导，积极与学生进行有效互动。当我与学生进行互动时，便可抵消教师的威严，使教师能够与学生站在平等的角度中进行交流。学生在与教师进行互动的过程中，课堂氛围也便逐渐活跃起来了，从而更利于学生的音乐学习。比如，我教授学生学习《我们大家跳起来》这首歌曲时，我通过与学生进行互动的方式使音乐课堂变得更为活跃。在教授学生学习此歌曲时，为了便于与学生进行沟通，我让大家围成一个圆形，我与学生一起边学习这首歌曲的演唱，边围绕圆形进行旋转。这样一来，便拉近了学生与教师之间的距离，使学生更乐于与教师进行互动。在学习此歌曲时，课堂氛围热烈高涨，学生很快便将这首歌曲学会了。由此可以看出，在教授学生学习音乐的过程中，教师可以通过与学生进行互动的方式，使学生在音乐学习过程中掌握更多的音乐知识，并促进学生在音乐学习过程中的进步与发展。所以说，在教学中，新基础教育理念中所提出的问题，使我意识到课堂活跃性对于学生学习知识的重要性，也正因如此，在音乐教学中，才需要教师为课堂的活跃性作出贡献，与学生进行互动的方式，便是最为便捷的一种方式，拉近学生与教师之间距离的同时，也能够使学生音乐歌唱能力、表演能力不断提升。
四、注重评价的多元性
在新基础教育理念中，要求教师“注重教学行为的反思与重建”，也就是说，教师在完成教学之后，要多对自己的教学行为进行思考，对自身的教学能力进行反思。因此，在教学完成之后，我也经常对自身的教学过程、所运用的教学方法、教学活动等进行反思，经过反复思考，我认为，之前以学生成绩论优劣的评价模式应当摒除，尤其是对于音乐课程看来说，更应注重评价的多元性。从学生对音乐的理解、对音乐的演唱方式、对音乐的创作等方面进行评价的同时，还应将学生的学习态度、学生对音乐的喜爱程度等进行评价。
因此，在进行音乐教学的过程中，我也常常运用这样的评价方式对学生进行评价，这样一来，便能够看到学生身上的闪光点，使学生也能够看到自身的优势，从而促使学生在音乐学习上更为用心。比如，我在教授学生学习《西风的话》这首歌曲时，就在学生学习完这首歌曲之后，对学生进行多元性的评价。我从学生学习音乐的态度开始，到学生对这首歌曲的掌握程度、在音乐课程中的表现等方面对学生进行了评价。学生在听到教师对自身音乐学习的认可之后，对这门课程的学习兴趣更为浓厚了，并积极参与音乐活动，提高自己的音乐实践能力。从学生的表现中我便了解到注重评价多元性这一教学策略的重要性，使学生在学习过程中的积极性更强。可见，新基础教育理念对于教学的指导是非常重要的，教师在教学中对自身教学行为的反思，也应从教学过程、教学活动、教学方法等方面进行反思，教学评价只是其中的一部分反思内容。
总而言之，新基础教育理念有利于促进音乐教师的个人成长，有利于指导教师的教学实践、教学理念、教学方式的创新。从对新基础教育理念的了解，我认为，教师在教学中应当关注学生的主体性、注重课堂的实践性、关注课堂的活跃性、注重评价的多元性。
参考文献
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