论河北省基础教育教师的研究生学历教育的必要性
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摘要：近年来，随着我国教育体系改革的不断深入和完善，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育成为了当下教育发展的主流趋势，这在一定程度上对教师的教学质量和教学效率提出了新的要求。鉴于此，本文主要分析了河北省基础教育在创新领域中存在问题的原因，阐述了教师群体基础教育教学的倾向问题，并对研究生学历教师的优势与必要性进行了深度探讨，在促进教学范式多元化发展的同时，有效地提升基础教育学生的创新能力，实现教学相长。
关键词：基础教育;研究生学历;存在问题;必要性
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）20-0019-02
我国的基础教育作为传统教育，虽然在改进中不断加强，很多学校开始注重学生的核心素养，但也存在一些不足。一方面，由于竞争机制存在，教师过度关注学生专业知识的掌握度;另一方面，在农村及偏远地区，对基础教育教师学历要求较低，从而导致在教学过程会产生了一些问题。
一、基础教育目前存在的问题
“复制式”的教学理念和教育模式是当下中国基础教育在一些地区的主要现象，在对学生的培养方面，通常将本节课的知识体系灌输到学生的记忆中，然后让他们自我重复地去练习，忽视了对创新思维以及创新能力的培养;除此之外，本科及本科以上学历的教育工作者是当前我国基础教育活动开展的主要执行者，虽然在学历上能够体现我国对基础教育的重视，但是这种教育学历在教育实践上展示得并不充分，导致这些问题的原因主要有以下几个方面：
其一，受特定历史时期的影响，复制式教学模式的根深蒂固。近代以来，我国饱尝“落后就要挨打”的心酸，为了努力追赶国外先进的理念和技术，基础教育采取了最快的学习模式——复制式，这样便加深了这种教学模式的固化;其二，静态知识观的存在导致学校教育的教学手段与教育观念未得到有效的改善。一代代人们认为大众学习就是“读书”这种明显静态知识观的存在;其三，基础教育教师群体的学历对中国基础教育的教学质量和教学效率具有一定影响，从目前来看，当下中国庞大的基础教育教师群体中大部分的学历均为本科或本科以下，特别是在农村地区，很多教师的第一学历是中等师范学校学历，这类教师中有的虽然具有一定的专业知识，但是却缺失了一定的科学研究思维以及对实践反思的重视。
二、河北省基础教育教师群体的教学倾向问题
创新能力和创新思维的培养和提升是当前基础教育的教学任务和教育目标，目前，河北省基础教育学校数量及教师人数如下表：
从数据中可见，河北省基础教育学校在数量上与在岗教师的人数成正比，教师是学校的核心力量，从事教育人、培养人的双重任务。但是从走访、调研实际情况中看，由于受到学生学习能力以及教师群体的影响，当下在基础教育教学领域中存在一系列的影响学生思辨能力发展的倾向，例如：
其一，静态知识观的根深蒂固。从目前来看，我基础教育阶段学生在基础知识的掌握度方面要远远领先于其他各国，这是我国基础教育的优势，但同时也是教师群体的静态知识观的体现。这种知识观导致中国大部分的学生普遍认为教科书上的知识具有一定的真理性，进而在一定程度上降低了学生创新的勇气，形成了固定的思维模式。其二，科学方法体系和思维训练方式的缺失。由于存在竞争机制，基础教育非常注重学生“成绩”，升学率成为了主旋律，从而导致教师在实际教学过程中采取固定式的机械训练方式，而这种教学手段最终会造成学生们对知识批判以及对问题探索的麻木，对学生思维的创造性发展产生一定的影响。其三，教学方法和教育理念缺乏创新而导致的简单化。这在一定程度上不仅会导致他们对于创新的不自信，同时还会让他们缺乏对教育的控制感，最终简化基础教育教学方法和理念，使学生的考试能力变得很强，而应用能力却略有不足。从目前来看，在基础教育教学过程中，复制式教学方式是普遍存在的一种教学手段，这种简单的复制式教学，虽然有利于快速提升学生学习成绩，使学生对知识的熟练程度增强，但同时也不可避免地导致了基础教育教学方法的简单化倾向，最终造成基础教育教学范式在全国范围内呈现出同质化的狀况。
三、河北省基础教育工作者研究生学历的优势与必要性
由上述可知，基础教育对于学生未来的成长具有重要的影响，而当下教育工作者教育学历的高低正在日益成为被关注的问题。目前河北省基础教育教师学历情况如下表：
为此，大力提升河北省基础教育阶段研究生以上学历教师的比例，促使其进修提升自身的素质，成为了现阶段短时间内改变一位教师惯常的教学范式和教学思维的主要方式，进而对我国基础教育创新模式的改革也起到了重要的作用。
创新和研究作为研究生教育的两大核心概念，其主要的任务就是培养学生的独立思维和创新思维。与传统的基础教育工作者相比，这种学历的教师在以下几方面都能够给基础教育教学活动的开展带来重要改变：
1.知识观从静态知识观逐渐向相对真理的动态知识观方面转变。动态知识观是研究生学历的教育工作者的优势，究其原因是因为具有研究生学历的教育工作者在学习任务上，本质上是要求学生批判和怀疑现有的知识，在学习上培养学生科学理解确定性与不确定性的道理，在辩证地把握科学本质的同时，也改变了基础教育专业知识在广度、深度、背景和发展维度上的内容。
2.复制型教学走向创新型教学。在基本思维上，研究生学历的教师具有显著的创新维度优势，他们在开展基础教育时，通常会要求学生必须在知识上或者研究方法上取得创新，必须在人类知识的某一领域进行探索性研究，这种教学方式和教学手段不仅训练了学生对于知识的批判力，同时也有利于学生学习和建构基本的科学研究的方法和思维，这种教育最主要的核心词是创新。
总而言之，随着我国教育体系改革的不断深入和发展，传统本科以及本科以下的教育工作者在基础教育过程中的不足愈发显著，为了能够有效发挥我国中小学教育的文化影响力，促进河北省推进“核心素养”下的人才培养，推进研究生学历毕业生进入基础教育的教学实践迫在眉睫。
参考文献：
[1]陈俊珂.基础教育教师资源均衡发展的现状分析及对策[J].教育导刊，2006，（04）.
[2]庞松男.我国基础教育教师招聘理论研究[J].高教学刊，2015，（15）.
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