论农村中学素质教育现状及对策

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　　【摘要】农民问题始终是中国革命和建设的一个根本问题。中国13亿人口中，有9亿多人在农村，2.2亿在校学生，其中有80%在农村，所以中国的教育问题归根结底就是农村教育问题。农村教育问题始终是中国教育的重点、难点。
　　【关键词】素质教育；农村中学教育；教育改革现状
　　
　　从二十世纪80年代以来，教育改革一直是中国教育事业的重中之重。1993年中共中央颁布的《中国教育改革和发展纲要》中，明确提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。1999年的全国教育工作会议又做出了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，可见，全面实施素质教育，提高教育素质，是时代所需。虽然在教育改革期间取得了不少成绩，但“应试教育”仍然很普遍，尤其在农村，很多中学尽管有素质教育的形式，却没有素质教育的实质。
　　一、我国农村中学教育事业的基本状况
　　中国的教育现状可以用“升学无望，致富无能”来概括，这种现状一直在困扰着我们，长久以来没能被打破。究其根本原因，主要在于以下几个方面：农村师资队伍薄弱；教师思想道德素质相对薄弱；农村学生家长对教育投资较少；应试教育体制根深蒂固。
　　1.农村师资队伍薄弱
　　众所周知，农村的经济条件远远低于城市，日常生活也不如城市便利，教育条件更是不能与城市相提并论。因此，许多中学教师更倾向于选择留在城市，而不愿意到偏远的农村地区支教。长此以往，导致了一个恶性循环，即城市地区师资队伍逐渐强大，而农村地区则越来越匮乏，并由此导致更多的农村孩子得不到良好的教育，错失很多改变自己命运的大好机会。这些无辜的孩子不得不选择辍学，外出打工，或是在家务农，一辈子过着面朝黄土背朝天的日子，而他们本来是有机会可以过上另外一种截然不同的生活的。
　　2.教师思想道德素质薄弱
　　“教师”这一圣洁的职业要求教师必须有高尚的人格和职业道德，才能传道授业解惑，才能为人师表。而在我们的中学教师队伍中，有相当一部分人缺乏应有的职业道德，对工作缺乏基本的责任心和奉献精神，工作态度极其不认真；有的教师生搬硬套，采用“填鸭式”教学模式，丝毫不顾学生的需求；有的教师一味地追求高分率、高升学率，只知道让学生做题，根本不顾及学生对知识的渴望；有的教师甚至变相体罚学生。这些教师的行为都严重地伤害了孩子的心灵，对社会造成恶劣的影响。这些虽然不是普遍存在的现象，但是也反映了我国教师队伍中存在的一些问题，要引起全社会的高度重视。
　　3.学生家长忽视对教育的投资
　　由于我国正处于社会主义的初级阶段，各个地区之间的经济水平存在着差异，城市与农村之间也存在很大差异，而最近一项调查显示，城市家长对于孩子教育的投资要远远高于农村家长。农村中学学生的家长，文化水平普遍偏低，思想较为守旧。部分家长认为自己的孩子不是学习的材料，就选择让孩子辍学打工，不愿意花钱让他们继续读书；有些家长认为孩子读完小学能认识几个字就可以了，甚至认为读中学是在浪费时间、浪费金钱。这些都是愚昧的想法，是不可取的，这些家长还没有完全认识到知识的重要性，只看到了眼前的蝇头小利，并没有为孩子的未来做长远的打算。
　　4.应试教育体制根深蒂固
　　从封建时期的“科举考试”，再到文化大革命恢复高考制度，两千多年以来，应试教育一直存在着，深深地植根于人们的脑海中。应试教育是一种以升学为考试目的教育模式，是一种片面的淘汰式的教育模式，它违背了教育教学规律和青少年成长规律。在中国，升学的唯一途径就是考试，小升初，初中考高中，高中考大学，这些重要的人生转折点都是由考试来决定的，许多人的命运就这样被一锤定音，那些平时成绩和表现都很好，但是却在考试中失利的同学，就不可避免地成了应试教育的牺牲品。时代在变化，社会也在不断发展，我们应该用发展的眼光看待问题，对于那些不符合时代发展的制度，应该予以废除，不能只是实行口头素质教育，要切实落到实处。
　　二、农村中学素质教育建设的策略
　　农村中学素质教育存在着诸多弊端，在应试教育的体制下，农村教育实际上是一种“离农教育”，无论从办学思想，教育结构和教学内容上都脱离了农村的实际情况。在这个信息高度膨胀的时代，这种教育模式已远远不能适应经济和社会发展的需要，不能培养出当今社会所需要的“一专多能”型的综合人才。因此，我们必须重视农村素质教育的建设，针对素质教育中出现的问题，一一予以解决。
　　1.加强师资队伍的建设。要抓好农村中学教育，教师是根本，建设一支素质较高的教师队伍是做好素质教育的首要条件。要想从根本上改变农村中学的教育现状，就必须加强财政投入，提高农村教师的待遇，改善农村孩子的学习环境。对于那些愿意到农村支教的优秀教师，给予奖励和补贴。大力呼吁社会各界共同关注农村素质教育，以改变目前教学条件落后的状况。
　　2.提高农村中学教师的道德素质。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”教师既是知识的传播者，也是高尚灵魂的塑造者。教师的职业道德不仅决定了老师的素质，也决定着教学质量。因此，加强教师的师德教育是非常必要的。
　　首先，中学教师要主动学习先进的现代教育理论，提高自身的理论修养。要敢于突破以往陈旧的思想观念、思维方式和教学模式，打破条条框框，学习和借鉴优秀的教学方法和模式，吸收各学科领域的研究成果，树立新的人才观，以适应素质教育的需求，真正做到以学生为重心，以培养适应信息时代高度竞争的高素质人才为目标。
　　其次，学校领导要充分发挥其职能，在把好教师质量的基础上，鼓励教师自我深造，定期组织教师进修，为教师提供更多进修深造的机会，提升自身文化素养，并言传身教给学生。同时，要重视培养从事教育研究、获得研究成果的教师，让他们成为教学骨干。
　　3.改变家长对于素质教育的错误理解。提高农村家庭对于素质教育的认识，主要在于提升家长的教育观念和教育能力，具体可以通过已下几个方法来解决：学校可以组织教师深入到家长身边，举办教师讲座，讲诉一些成功典范，大力宣传素质教育的新模式；老师要经常跟家长沟通，了解家长的教育方式和方法，对于那些束缚孩子成长的方法要予以纠正，并鼓励他们改变教育理念。
　　4.全面倡导素质教育。素质教育更加注重素质，强调的是将学生的学习兴趣和学习内容相结合，而不是单纯地依靠死记硬背；让学生把学习当成是一种乐趣，主动要求学习，而不是去完成老师布置的一项任务。老师在评价一个学生是不是“好学生”的时候，不能只是以学习成绩为准，而要更多地倾向于这个学生的综合素质，德、智、体、美、劳各个方面的表现。真正适应学生发展的教育模式才是好的教育，而好的教育则必须要灵活地安排课程，只重视语文、数学、英语这些所谓的“主科”是不可取的。在有些老师看来毫无用处的“副科”是必不可少的，历史教会学生铭记教训；政治教会学生思考；体育教会学生忍耐；音乐教会学生欣赏；这些课程在学生成长过程中起着重要作用。
　　从古至今，教育一直是永恒不变的话题，不管是在农村还是在城市，在当今社会，中国现代化建设的重中之重是发展基础教育。只有坚实的基础，才能决定上层建筑的高度。从基础教育开始发展素质教育，才能从根本上提高学生的综合素质。素质教育过程是一个长期而艰巨的过程，中间必定充满了曲折和障碍，但是我们坚信，在国家、社会、学校、家庭的共同推动下，素质教育必将成为现实。届时，农村中学的素质教育将不再是困扰社会的难题，中国的教育水平会迈向一个新的高峰！
　　
　　参考文献：
　　[1]孙立周.农村中学素质教育的阻力及其消除[J].安庆师范学院院报,2001,2.
　　[2]周平.农村中学素质教育存在的问题及对策[J].中华现代教育.

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