如何培养大学生英语阅读自主学习能力

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　　摘要：英语阅读能力是衡量英语学习者英语水平的一个重要依据。但无论是英语专业还是非专业的学生对于英语阅读的学习感觉很吃力。针对怎么能够培养大学生英语阅读自主学习的能力这个问题，本文进行了详细的分析，并提出了一些可行性建议。
　　关键词：英语阅读；学习；能力；
　　英语阅读是人们获取信息的一种主要手段，也是人们相互交流思想的一种便捷途径，尤其在当今日益国际化、全球化的形势下，通过有效的英语阅读来获得有用的、最新的、世界范围内的信息和知识，对一个人的生活、工作和学习都具有极其重要甚至是决定性的作用。而在各种英语测试中，阅读都占有极为重要的地位和分值比例。如：在TOEFL、GRE等国外组织的考试中，阅读占到三分之一的比重；而在我国组织的全国性统一考试如：大学英语四级、六级、研究生入学考试、MBA和MPA以及硕士学位考试等考试中，阅读理解部分测试的分值几乎都占到了40％。因此，英语阅读的重要性不言自明，有时可能会决定一个人事业的成功与否、生活的快乐与否和学习的进步与否。但是对大多数的大学生来说，在英语阅读学习过程中经常刚刚接触阅读教材时学习兴趣还比较浓厚，课堂表现很积极，但是随着时间的推移，学生们对英语的阅读兴趣渐渐下降。
　　在此情况下，大学生提高英语阅读水平，必需要加强英语阅读中的自主学习能力的培养。自主学习离不开学习兴趣和学习的动机，就培养英语阅读兴趣的有效途径而言，主要有以下几个方面：
　　一、充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣学生的阅读能力是通过学习获得的。是通过认知活动使这种能力得以发展的，也是在掌握知识和技能中得以发展的。为了提高学生的阅读能力。必须经常给他们提供一些难度适中、题材丰富、有趣的语言材料。唐诗、谜语、幽默、寓言、世界名著等均可激发他们的阅读兴趣。同时．教师应注意教学内容和教学形式的趣味性。为此．教师应为他们设计一些交际性比较强的教学活动。如角色换位、调查、解题、讨论、辩论、采访等。
　　二、设计问题．激发学生的主体思维问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题．要遵循循序渐进的原则．要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。教师设计问题时要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问解答的过程中．教师要引导启发，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。
　　三、鼓励学生踊跃参与要使学生踊跃参与，首先要提供学生感兴趣的熟悉话题，使他们有话可讲；其次教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主。为此．要做到：①要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围；要留下足够的参与时间和空间。学生能讲的。要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。②要创造良好的参与条件。提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中，教师设置情景，就学生感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论．以达到全员参与的目的。
　　四、英语阅读教学中现代教育技术的应用传统的英语阅读课往往局限在单纯的读书上，缺乏实践的机会，而现代教育媒体的介入。极大地丰富了课堂教学的方式和结构．使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性．尤其是多媒体和网络技术的介入。大大优化了英语课堂教学。多媒体技术对文本(Text)、图形(Graph)、静止图像(Stilt Im―age)、声音IAudio)、动画(Animation)和视频(Video)等信息具有集成处理的能力，可以为学习者进行知识学习提供一个全方位学习英语的交互环境。
　　那么我们在实际的大学生英语阅读过程中如何去培养他们学习英语的动机呢？
　　第一，教师要创造和谐的师生关系。在自主学习中，老师应该是学生学习的帮助者、顾问者、信息的提供者，是师生关系纽带中的一个重要桥梁，教师需要避免唯我独尊，权威者的思想，尽力和学生搞好关系，成为学生的可以信赖朋友。
　　第二，提高学生的协作意识。教师在组织学生学习的过程中，要让学生意识到学习是自己个人的事，自己必须努力学习，自主学习才能对自己负责，进而对社会负责。
　　第三，培养学生课堂内的合作。课程要以学生为主体，而不再是以教师为主机。英语作为一门语言的学习，主要是学习语言本身的意义，学生要积格的参与到课堂学习中，主动地和其它同学进行合作，只有这样才能学习好语言。
　　第四，建立合理的评估体系。教师应该建立一个合理的评估体系来激发学生的学习动机，而不是单纯的采用期末考试的形式来决定学生的分数，教师应该综合学生平时课堂表现、参与程序、对英语阅读的掌握程度等来评估学生，并引导学生学会对自己的学习进行评估，分析自己的成绩及不足之处，以便学生取得更大的进步。3、自主学习策略的设计。教学是促进学生自主学习能力发展的基本途径，教学是通过一系列文化知识传递的活动来实现的。英语阅读不仅要关心教育目标的实现，更要关心学生在整个学习过程中所获得的能力发展。在学习过程中，学生是主体，教师则对学习构造过程中起着促进和帮助学生学习的作用，教师的作用非常重要，教师是教学过程的组织者、指导者，其作用是不可忽视的。
　　结束语：教师在英语阅读教学过程中的作用并不只是提供教学材料，教学活动的每一步都需要教师的精心组织和指导，比如说英语阅读情境的创设、学习策略的指导、交流和反馈等。4、教师在英语教学中的学生自主能力培养的设计。教师在组织阅读课程开始之前让学生能够认识到自己当前的阅读水平，以及通过英语阅读课程的学习他们的阅读水平通达到什么层次，为了达到该层次学生应该怎么做。教师可以通过多次阅读水平的测试来让学生明白自己的阅读速度以及正确率与课程要求之间的差距。根据学生具体的情况，教师帮助学生制定适合他们自己的学习计划，计划中必须包括所需要达到的目标，为了实现目标可能会遇到的问题，解决这些问题的解决办法，评价自我进步，实现目标后的自我奖励。此外，阅读任务的制定，包括阅读量和阅读材料都应该遵循由少到多、由浅入深、逐步积累。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　

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