谈新的教学模式在语文教学中的应用

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　　 21世纪的今天，科学技术不断发展，为了迎接新世纪的挑战，素质教育是基础教育面临的最紧迫的任务，时代需要我们培养出新世纪高素质的创新型人才。众所周知，实施素质教育，必然要建立素质化的课堂教学结构，使其充分发挥在素质教育中的主渠道作用。著名教育改革家魏书生提出的“六步”教学法就能极大限度的调动学生的学习主动性和积极性。变学生的被动学习为主动学习，以培养学生的自学能力为目标，更加充分体现学生学习的主动作用和教师的主导作用，优化课堂结构。
　　 自从落实“三段六部”教学模式以来，我校高度重视此项工作，科学规划，采取了有力的措施。这种模式在我们的课堂教学中产生了积极的作用，显示出了模式的生机和活力。因此，那独具特色的“六步”教学法也深深地吸引了我。近几年来，我将魏书生的教学思想融入教学之中，针对学生的实际情况，采取了种种措施，逐渐探索、探究，课堂教学法产生了根本性的变化，教学改革取得了可惜的成果。现就几年来的教学实践，谈一谈自己在语文教学中学习、实践“三段六步”教学模式的一点体会。
　　知道资料收集，培养学生的信息处理能力
　　 在当今信息时代，信息收集、处理和运用是每个社会成员不可缺少的能力之一。为培养学生处理信息的能力，课前。我都会鼓励学生去收集课外资料，从多方面了解与学生内容有关的知识，在拿到课堂上与学生交流，不管他们收集到的资料是否有意义，我都会给与他们表扬，这样，学生对学习内容就越发地感兴趣，认为自己有能力找到有用的东西，我还经常训练引导学生根据信息任务和信息来源来判断现有的信息资源是否有用，然后有条理的整理出来，让学生把自己认为有价值的资料摘抄下来，或者用笔勾画出来，在课上在给与他们足够的空间来展示，并适时的评价。评价有两个层面，一是学生之间讨论交流并评价这节课上哪些信息资料的过程做一个引导性的评价。说说哪些同学在哪些方面做得好，哪些方面是大家需要努力的方向。因为有具体的事例，学生理解起来更容易些。有时候我带学生重新回顾一遍这一信息的运用过程，具体分析每一个环节用得好的程度，这样使学生的进步会更快，也使他们体验到获取知识和与大家分享知识的快乐。有了这些信息，学生学起课文来，轻松自在，加之课前的资料搜集，学习效率极高，信息的处理和运用能力也得到了培养。
　　二、指导阅读，培养学生的自学能力
　　 小学语文课程标准对小学阶段课外阅读作了明确规定：要求六年制不少于150万字。小学生阅读的数量，质量对以个人思想，世界观，人生观的形成有重要影响。阅读教学，是小学语文教学中的重要组成部分，对于高年级学生来说，阅读教学尤为重要，必须使学生能够独立分析文章，理解文意，体会感情，形成自学能力。为落实“课标”的要求，对学生阅读的指导，我主要按“自读自悟――同学交流――师生释疑――课外延伸”的步骤，分为“初读、细读、品读、总结、应用”几个环节，在日常教学中不断强化这些练习，使学生能够掌握方法，并运用到自己的学习中去。课上我在给学生做重点点拔、释疑时，也注重发挥学生的主体作用，做到学生会的老师坚决不讲，充分让学生的思维火花和灵感在课堂上迸发出来。这样，久而久之，学生的自学能力养成了。与此同时，我还鼓励学生开展课外阅读，一般情况下，我不给学生安排大量的课业训练，而是给他们留出课外阅读时间，提议阅读方法，交给学生制作阅读记录卡，佳句摘抄，写读后感等方法，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯。另外，我还帮助学生组成了课外阅读小组，让他们有好书大家读，也常为学生推荐一些适宜的课外读物，如成语故事、科普读物、中外名著片段等。利用课余时间举行各种读书汇报活动，如故事会、诗歌朗诵会、佳句佳作欣赏等活动。这样，学生的阅读能力强了，阅读兴趣浓了，词语积累多了 ，学生的视野也随之拓宽，知识面更加广泛，读写能力明显提高。我欣喜地看到我的学生有了丰富的生活和较高的语文素养。
　　三、注重个性发展，培养学生的自信心
　　语文教学实施素质教育，应“关注学生的个性差异和不同的学习需求”，“同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”师生应该是平等的，做为教师要尊重学生的人格，相信学生的能力，给学生陈述意见的时间和权力。我学习借鉴魏书生语文数学中的平等思想，在教学中考虑学生的个性差异，为每一个学生个性的发展创造条件，所以在课堂上给学生充分的交流时间，让所有想说自己想法的同学有机会说出来，不论说的怎样，我都给予肯定，表扬他们的勇气。如果那些不爱说话的同学也敢发言了，我都给予“特殊赞美”或“随时赞美”。例如，我在上《鸟的天堂》一课时，一名课上很少发言的学生主动朗读课文，虽然不够流利也没有很好的语感，我却赞美到：“我发现，你比以前进步多了，其实你的潜力还很大，相信你下次朗读会更精彩！”再如，在作文讲课上，有个很不会写作文的学生，写了一小段童话，虽然不合习作要求，我还是鼓励他说：“你的语言充满想象力，这是我听到和看到的最好的描写！”这种赞美不是虚假的吹捧与浮夸，而是真诚的关怀与关注，更是由衷地欣赏。这样，我们班上所有学生都增强了自信心，不怕说错、读错、写错，都能主动地表现自己，课堂气氛非常活跃，有时能收到意想不到的效果。我真想用自己欣赏的目光成就每个学生的人生。
　　四、引导质疑，培养学生的良好学习习惯
　　古人云：“疑为思之始，学之端。”的确，学生敢于质疑，善于质疑时，才是他们积极性思想，学会学习，乐于学习之时。叶圣陶先生也曾说过；“要理解的透，必须揣摩。读过一遍，再读第二遍、第三遍，自己提出问题来自己解答，是有效办法。”在此基础上要使学生敢于奇思异想，质疑问难，进行创新性学习，达到一种课堂教学的最高境界，这一直是我所追求的。如：我在上麻雀一课做总结时说：“本课通过老麻雀不顾生命危险拯救小麻雀的故事，赞颂了世间崇高、伟大的母爱……”一生质疑道；“整篇课文从始至终都未交待这只麻雀是公的还是母的，怎能肯定地说是歌颂母爱呢？”一视激起千重浪，同学们纷纷争论，事理越争论越明白，最后师生达成了共识，不“母爱”改成“亲子之爱”更为确切。虽然课上的我有些尴尬，但在学生乐学善思，质疑求佳的学习状态相比，又算得了什么呢，自己只是暗自欣喜。培养学生的创新意识创新能力和积极主动学习的习惯，学生的“质疑”不容忽视，对这种主动参与精神进行表扬鼓励，才能逐步提高能力，养成自觉、持久、主动的学习习惯。
　　 实践证明，学习、实践“三段六步”教学模式不能貌似神离的走形式，要领会其精髓，从实际出发，科学灵活的运用于课堂教学之中，这样才能真正实施素质教育。几年来，我切实感受到实施“三段六步”教学模式在课堂教学中能够真正发挥学生的主动性、积极性和创造性，学生的自学能力、良好的学习习惯极其创造思维品质都能得到有效的培养。我所任教的班级连年得到校领导好评，课堂教学也多次被评为优质课，教学成绩始终在全乡名列前茅。面对已经取得的成果和经验，我不会满足，我会继续努力，勇于探索、研究，深入学习魏书生的教育教学思想，坚信，在新的教育改革形势下，“三段六步” 教学模式将指引我取得更加丰硕的成果。
　　 总之，实施素质教育，深化素质化的语文教学改革，是我们当代语文教师义不容辞的责任。我们只有注重加强自身修养，热爱学生，为人师表，认真知研大纲教材，精心设计教法，大胆创新，才能使素质教育在语文教学中真正落到实处。 

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