浅谈游戏在高职院校足球课堂教学中的运用
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作者: 梁浩
[摘要]通过在足球教学中恰当的加入足球游戏，改变传统的足球教学模式，激发学生的学习积极性。同时体现“快乐体育”思想，最终提高足球教学质量，达到教学目的。
[关键词]足球游戏；足球教学；高职院校
[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]1009-9646（2011）1-2-0083-02
随着学校体育改革的不断深化和发展,游戏因其自身所具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点而倍受关注,并被广泛运用于体育课堂教学中。适时地将游戏教学运用于足球教学中,通过教学实践,探索一种行之有效的教学方法,提高足球教学质量。
足球本身是一种技战术结构精细、复杂、活动环境变幻莫测、对抗性很强的运动项目。所以在足球教学中各种不利因素和困难都会摆在学生面前，单一枯燥的教学就很容易使学生心理上产生畏惧、顾虑和不安，抑制学习的积极主动性，从而影响教学效果。如何实现健康第一的指导思想？怎么体现快乐体育？带着这样的问题，我们开始了探究。
一、体育游戏的概念及效果
1.体育游戏教学的概念
游戏教学是教师将教材内容与游戏相结合，适当的应用到体育教学中，以身体练习为基本手段，身体练习和思维活动相结合，发展学生个性、活跃身心，强身健体的一种教学方法。
2.体育游戏的效果
竞争与合作是现代社会存在与发展的主题,是推动社会发展的动力。体育游戏是培养学生竞争意识和合作精神的有效途径。竞争性游戏的最大特点就是竞技比赛,比赛是表现竞争性最为直观、最为激烈、最为清晰明显的社会现象。通过体育游戏鼓励学生全力以赴,克服困难,达到胜利目标。学生的心理发展是一个逐步完善的过程,不但受外界环境影响,而且受自身因素的制约。在体育教学中,运用体育游戏,使学生在游戏参与过程中体验到竞争与合作、失败和成功,对于改善学生的心理状态,提高心理素质能起到积极的作用。由于体育游戏形式的多样性和游戏环境的多变性等特点,对于学生团结、友爱、热情好助等个性品质的发展有积极促进作用。
二、足球课中游戏的组织形式
游戏的形式多种多样，作用也各不相同，不同的教学任务和不同的教学需要可以采用不同的游戏形式，从而取得不同的教学效果。
1.游戏在准备活动中的组织形式
准备活动的主要目的是热身，让学生充分的活动身体，为后面的主要内容做准备。高职院校的学生一个星期平均一次体育课，课时为一个半小时，所以教学任务的安排是相对比较紧张的，所以教师在课的组织上不会安排太多时间给学生做热身运动，即使在有限的准备活动时间里也是安排一些比较传统的热身运动，例如慢跑，做徒手操等，学生大多感觉枯燥，不愿意认真做，所以导致准备活动的效果也不好。有些教师会安排一些小游戏，但也不会太长时间，只是一些跑跳的游戏，主要目的也是热身，同时节约时间。这种准备活动不足或者为课的正式部分缩短准备活动时间的方式都不是很合适。那么就可以尝试将游戏直接运用到准备活动中，而且是跟足球结合的足球游戏。例如蛇形跑（绕球跑）、猴子抢球、传球触人等游戏，这些游戏同样可以起到热身的效果，另外还有些游戏不仅可以热身，而且还有利于组织教学，例如“听口令做相反的动作，取球比赛”等等，这些游戏形式多样、新颖、组织简单，既是游戏也是教学的组织手段。
2.游戏在技能学习中的组织形式
动作技能的形成是一个复杂的过程,学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼,提高学生学习的兴趣,促进动作技能的形成。如:足球的运球技术教学,可选择运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定的活动范围内,每人一球,在运球过程中主动破坏他人的球,并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏的运用加大了练习的难度,增添了练习的趣味性,从而,有效地巩固运球技术、提高了控球能力。另外,要注意运用的时机,一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式,以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。
3.游戏在身体素质学习中的组织形式
用游戏法教学进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中提高身体素质。身体素质练习的艰苦、单调,很容易造成学生厌练、抵触情绪,不利于学生的身心发展。身体素质练习结合体育游戏,可以改变这种状况。如:用“推小车”“负重接力”来发展力量素质;以“贴膏药”“纵跳躲杆”来发展速度、灵敏素质。通过游戏进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
4.游戏在结束部分的运用
结束部分的主要任务是使学生的身体机能水平和心理活动水平慢慢恢复到相对安静的状态。集健康有趣、轻松愉快为一体的游戏性放松活动,如“背人接力赛”,把“学生分成等组的不同方向的传球游戏”等,通过转移大脑皮层运动神经的兴奋,使参与运动的机体器官得到放松与恢复,使学生的身心恢复到较好状态。由于游戏具有趣味性的特点,学生参加游戏,轻松愉快,能帮助学生摆脱因体育活动而造成的心理和生理上的紧张状态,对于心理、生理的放松具有独特的功效。
5.教学比赛能促进学生的学习,提高教师的教学效果
教学比赛属于竞赛性游戏范畴,是体育游戏的一种手段。在足球普修课教学中合理安排教学比赛,能提高学生学习的积极性,把“要我学”变成“我要学”,以提高教学质量。足球运动基本技术和基本战术的掌握仅依靠练习是不够的,必须在比赛中去实践、去体会,也只有通过比赛和裁判实习,结合理论讲解和课堂讨论,才能使学生更为牢固的掌握足球竞赛规则和裁判法。而教师在此基础上,努力钻研业务,指导学生进行学习。
三、足球中运用游戏教学法应该注意的事项
1.运用游戏进行教学时要注意不同阶段所要完成的任务
如准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备。通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况,把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。学生自我控制能力较弱,教师应注意控制运动负荷,避免开始就进行运动量过大、对抗性较强的游戏。
2.游戏创编和选择要符合学生的年龄特点和学习基础，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理水平相适应。
3.游戏的选择应有利于教学任务的完成
游戏的内容、活动形式、规则的提出应紧密围绕教学内容。游戏是一种辅助教学手段,不能代替体育教学的常规教学,一定要适度、适时地运用好体育游戏在教学改革中的积极效应。
四、结论和建议
1.在准备活动部分利用游戏代替传统的热身方式，可以提高学生的兴趣，调节学生身心，使学生从生理上和心理上为课的正式部分做好准备。在足球技能的复习课中可以安排足球小游戏，不仅让学生体验到游戏的乐趣，而且也巩固了足球技术。在课尾放松阶段，游戏更是让学生全身心的放松。
2.游戏也是有场地、规则限制的，没有规则不能公平的玩游戏，教师在设计游戏时应充分的完善游戏规则，而且还要给学生讲解说明，使他们在游戏时有规则可循，培养学生公平公正的良好性格。
3.游戏的安排应遵循实际情况，结合教学任务，足球教材的特点。课中不同的部分，不同的教学任务以及教师的组织能力安排不同的形式的足球游戏。
总之，游戏教学法可以广泛的应用到足球教学的各个环节中，在教学中只有精心设计，合理安排，充分利用游戏的良好特性，才能提高教学质量。广大体育教学工作者应该不断创新和丰富足球游戏的内容和形式，不断完善和发展游戏教学法的理论知识。
参考文献
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