医学生物学实验教学体会
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作者: 范维君
【摘要】 在生物教学中要使学生具有学习生物的浓厚兴趣，使他们形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，提高观察、实践、探究和创新能力，还有助于培养学生实事求是的精神、严肃认真的科学态度。尤其是学生的自主性实验，它是探究性学习的重要方法，更是全面推进素质教育、培养学生生物科学素养的重要途径。
【关键词】 生物学；实验教学；师资建设；基本技能；综合实验
医学生物学是一门以实验为基础的科学，研究的主要方法是科学实验。实验不仅可提高学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力、分析问题和解决问题的能力。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识培养与能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 以全面提高每一个学生的科学素养为科学课程的核心理念。这就要求在教学中教师必须转变原有的教学观点，改变原来的教学方法，从课改的一个主要突破口是改变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。 因此，在生物教学中要使学生具有学习生物的浓厚兴趣，使他们形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，提高观察、实践、探究和创新能力，还有助于培养学生实事求是的精神、严肃认真的科学态度。尤其是学生的自主性实验，它是探究性学习的重要方法，更是全面推进素质教育、培养学生生物科学素养的重要途径。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者，而是学生的引导者、组织者、合作者。 在实验教学过程中,我对生物化学实验的教学进行了一些探索，现总结报道如下。
1 提高实验教学师资队伍的建设
教师是决定实验课质量的关键，充分发挥实验教师的主导作用，是上好实验课、培养实用型人才的前提。实验指导教师应具有较高的理论素养，较强的动手能力，实验人员除需要按实验目的要求做好实验用品的准备外，还要做好课前预备实验，我们通常是提前3～4天进行实验准备工作，按照教学大纲内容做好预备实验，并在实验过程中认真找出问题，及时处理和分析，直至准备无误后，才拿到实验课上去，所以教师是实验教学的主力军。对实验教学师资队伍的建设，要按照人才培养对实验教学师资的要求进行，鼓励和帮助实验指导教师的进修与学习，提高他们的业务水平，在教学工作中发挥出应有的作用。
2 精心组织实验，强化基本技能训练，突出实验教学目的
生物学实验是生物学教学的一个重要环节,是培养学生理解、掌握和运用知识能力的重要途径。而学生经常轻视实验课,认为没有用,在课堂上应付了事。根据这一情况,我认为应该在实验课开始时，教师要讲明实验目的、要求、步骤和注意事项，努力使实验成功的要求变成学生头脑中的指令，使每位同学都全神贯注地投入到实验当中去。我们从最基本的操作技术做起，抓住实验课上一切可以利用的机会，采取多种形式强化基本技能训练。一般示教操作由教师演示，,使他们认识到实验操作技能训练,不单纯是一个实验,在这个过程中可以培养动手能力和独立工作能力,培养良好的实验习惯, 基本实验操作技能，才能完成实验课的目标，为学生将来做临床工作奠定良好的基础，并要掌握科学的实验方法,为今后的工作学习打下扎实的基础，这是我们进行生物实验的目的所在。
3 督促做好实验记录，仔细批改实验报告，实行实验考试，检验教学效果
生物学是门基础课，抽象难懂。学生对实验内容、物品、步骤和结果做好记录和分析，培养学生的观察能力，引导学生把握观察好实验的重点和现象及它的全过程，让学生观察恰到好处，以达到实验目的。这既有利于学生对所学知识的巩固，也是对学生运用所学知识能力的检验。教师通过批改实验报告，了解学生对学习内容的掌握程度，判出成绩，指出不足，对个别不重视实验课的同学进行批评教育，也可以了解学生对学习内容的掌握程度，发现实验课上尚未弄懂的问题，包括带普遍性和个别性问题，使教师在今后的工作中有针对性，提高教学质量。这样能引起学生的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生又怎么能学好这门课。生物学书本上的许多理论可以通过实验得到证实,将实验课与理论课的内容联系起来,可以消除学生心中理论和实验分离的感觉,自己动手验证某个重要的结论,可以激发他们的兴趣,也可加深学生对理论知识的理解,强化教学效果，这样使学生在愉快的实验过程中学习到新的知识，学生之间、师生之间又可以相互交流，形成合作学习的好氛围。
4 运用电教化和综合性实验来提高实验教学质量
生物学有些实验受经费、仪器和时间等条件的限制，学生不能够全部自己动手实践。我们利用电化辅助实验教学，把实验过程生动地展现在学生眼前。利用现代教育的技术和手段组织实验课教学,极大地调动了学生的学习积极性和主动性,增强学生思维的严密性,激发学生的联想与创造性,为学生创新思维和创新能力的提高奠定了基础。实验课上教师要重点讲解实验原理、操作以及注意事项,针对实验提出相应的问题,整个过程由学生完成,教师在适当的时候指导学生操作,注重学生技能与能力的培养。实验操作后要组织学生进行总结和思考,让学生提出操作过程中遇到的问题并给予合理的解答,用这种方法来调动学生学习的自觉性、积极性和创造性,培养了学生分析问题和解决问题的能力,收到了很好的实验教学效果。为了更好地指导学生实验,要求学生要做好实验操作,弄清楚要做的是什么实验、为什么要做以及怎样做实验。综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关知识的实验。在生物实验课中开设综合性、设计性实验,不仅可以巩固学生已经掌握的实验操作技能、梳理已经学过的理论知识,而且可以强化学生合作精神,从而拓宽学生思维空间,提高综合思维能力,挖掘潜在的创造力。比如让部分学生参加实验前的准备或预实验工作，充分调动学生的积极性，影响和带动实验前的预习和理论准备，培养科学的探究精神和主观能动性，变要我学习为我要学习，变被动学习为主动求索。改变纯老师教，学生做的模式，实行教学互动，让学生在老师引导下自我分辨实验中的重点、难点，共同探讨、及时发现实验中的问题并加以解决，以培养学生的创新能力、实践水平。
只要教师开动脑筋，克服困难，不断改进和探索教学方法和教学内容，注意理论联系实际，学生学习生物学的积极性就能调动起来，提高学生学习兴趣。这样，有助于培养学生学习生物学的兴趣。有助于生物学课堂教学质量的不断提高。
收稿日期：2008-03-01
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